古詩詞閱讀教學(xué)一得

魏清妍

古詩詞鑒賞向來是高考的一個重要考點，也是學(xué)生知識掌握的一個難點。讀懂古詩詞，是詩歌鑒賞的前提，也是詩歌備考中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。那么，怎樣才算讀懂詩詞了呢?首先要明白詩詞的表層意思，即能理解詩句的大意，明確詩歌的時間、地點、人物、事情、景物等要素;其次要深入領(lǐng)會詩歌的深層涵義，賞析詩句營造了什么意境，表達了什么情感，反映了什么思想、態(tài)度等。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生在短時間的閱讀中，輕松讀懂一首古詩詞呢?

一、加強誦讀、感悟

賞析古典詩詞，誦讀是第一位的。“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”“書讀百遍，其義自見。”“三分詩，七分讀。”反復(fù)誦讀，對理解詩詞并深入賞析詩詞，起著至關(guān)重要的作用。

比如魯教版必修五中李白的《蜀道難》，大膽奇特的想象、險峻艱難的蜀地、熾熱奔放的情感、開闊的胸襟、雄偉的氣勢都只有通過反復(fù)誦讀，才能慢慢感悟。

再如杜甫《登高》，登高遠眺的壯闊圖景，鏗鏘和諧的聲韻之美，感時傷懷、憂國憂民的思想感情，品讀咀嚼，掩卷深思，令人嘆惋無窮。

古典詩詞是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合誦讀。而要想讀懂古詩詞，并深刻地理解作品，進入詩詞中那詩情畫意的境界，陶冶情操，提高審美能力和文化素養(yǎng)，

必須先學(xué)會讀詩，從讀中感悟，從讀中品味。

二、關(guān)注標題，抓題眼

古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、題材、情感等，是解讀詩作主旨的重要切入點。

如張旭的《山中留客》，由題目推測可能是通過描寫山中景致，表達以美景留客的情感;韋應(yīng)物的《寒食寄京師諸弟》，由題目可推測，詩歌表達的是作者在寒食節(jié)，思念京師諸弟時流露出的孤獨、寂寞、凄涼之情。

古詩題如此重要，但是在平時的閱讀鑒賞中，許多學(xué)生卻草草一看，不作深究，這就導(dǎo)致對詩歌的賞析不全面、不深入甚至是理解歪曲，非常可惜。因此，在詩歌閱讀教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標題，挖掘標題中隱藏的信息，以便為我所用。

三、了解作者，關(guān)注注釋

詩歌所表達的主旨和思想感情大都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)，同樣的景物，因詩人遭遇、心境的不同，會寓含截然不同的情感。詩歌鑒賞題一般都標明了作者，很多詩歌后有對作者生平際遇的簡單介紹，這就為我們鑒賞詩歌提供了條件。因此，讀詩時，我們要善于去聯(lián)系詩人的遭遇、境況，注意從注釋中揣摩詩歌的寫作背景等。聯(lián)系這些背景，才能準確把握詩歌的思想感情。

比如2011 年安微省高考卷中歐陽修的《瑯玡溪》:“空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花。”考題中加了一注:此詩寫于作者被貶滁州(今安徽省境內(nèi))期間，瑯玡溪在滁州瑯玡山。這一關(guān)于詩人創(chuàng)作此詩的信息，提供了解讀這首詩的鑰匙。“作者被貶滁州”，“瑯玡溪在滁州瑯玡山”這些信息，告訴我們，這首詩可能表達的是詩人被貶后，在游覽瑯玡溪中，面對這幽靜美好的景象，忘卻了仕途的煩惱，醉心于山水的悠然情懷。

四、把握關(guān)鍵詞句，揣摩詩人情感

句指的是詩歌中能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的詞語或詩句，我們閱讀時準確抓住關(guān)鍵詞句，無疑對正確理解詩歌的思想內(nèi)容、把握詩人的思想情感有重要的作用。

例如，2014 年山東卷的《尋詩兩絕句》(陳與義):“楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風。愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。”賞析時，抓住詩中的“楚酒困人三日醉”，“愛把山瓢莫笑儂”這兩句，就會很輕松地讀出了陳居士的喜愛喝酒及性格的不羈與灑脫等信息。

五、把握詩歌意象，積累特定含義

在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。

如2014 年新課標卷1《阮郎歸》(無名氏):“春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。”詩中選取的意象有“春風吹雨”“落花”“小池寒淥”“落日”“歸燕”等，這些都是古詩詞中典型的愁苦類意象，理解了這些意象的情感，再結(jié)合詩歌的其他信息去鑒賞本詩，就輕松容易得多了。

再如納蘭性德的《蝶戀花·出塞》，詩人通過畫角、牧馬、西風、鐵馬金戈、青冢、夕照、秋雨等邊塞詩中常見的意象，表達了對歷史興亡的深重悲憫和對卷入其中的女子的深情憐惜。

在平時的詩歌教學(xué)中，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生積累一些詩歌中常見意象的特定情感含義。如“梧桐”表凄苦，“梅”象征高潔，“楊柳”代表著離別、留戀、傷感的情感，“鴻雁”傳達出羈旅傷感、思鄉(xiāng)懷親之情，“杜鵑”是凄涼、哀傷的象征，“菊花”是高潔、隱逸之士的最愛，等等。

總之，中國古典詩詞博大精深，內(nèi)容豐富多彩，感情復(fù)雜多變。只要我們掌握了一定的方法，再加上一定的知識積累，多讀多悟，相信古詩詞的賞讀，也將會是快樂而輕松的精神之旅。