作文教學貴在一個真字——于永正“于老師印象”作文教學片斷與賞析

劉 杰

小學作文教學應重視引導學生寫出獨特感受和真切體驗。如何引導學生說真話、實話、心里話呢?于永正老師的《于老師印象》作文教學，給了我們很多啟示。

一、于永正老師的作文教學實錄

師:現在，請大家認真觀察一下，要邊看邊想，說的時候，要大膽，實事求是，不要有什么時候顧慮。——先看于老師有多大年紀?

生:我看，于老師今年40多歲。

師:多多少?

生:四十三四歲。

師:猜，就是想。你們應當把我和你認識的人加以比較，從外表看，我和你認識的哪些人差不多?由他們來推斷我的年紀。

師:剛才，這位同學說我四十三四歲，比我的實際年齡小得多。但他這么說，必然會引起其他同學的積極思考，正確的答案可能會馬上出來。所以，我告訴大家，我上課的時候，最喜歡發言發錯的同學!誰說錯一次，記特等功一次，他們是有功之臣!

師:別忘了，要實事求是，大膽地說，說于老師老，于老師不難過。

生:于老師今年大約50歲。

師:大約一詞用得有分寸，因為這畢竟是估計。告訴大家，他的猜的和我的實際年齡只相差一點。(說著伸出一個指頭)

生:于老師今年51歲。

師:再看看于老師的長相，這是重點，(邊說邊用手指指自己的面部，眾笑)先從臉型說起。

生:于老師長方臉，戴著一副近視眼鏡，一雙大眼睛炯炯有神。

師:慢!請看準。記住:要實事求是，說真話。

生:一雙小眼睛藏在眼鏡后面。眼睛雖然近視了，但很有神，流露出一種親切慈祥的目光。

生:于老師高鼻粱，長著一張能說會道的大嘴。

師:嘴大這個特點你是看出來了，還有什么特點?

生:(遲遲疑疑地)您的嘴角好像有點歪。

師:這位同學實事求是了，只是有點不好意思說。沒有關系，不是“好像”，就是有點歪。我年輕時得過面部神經麻痹，留下了后遺癥，嘴角有點歪。

二、于永正老師作文教學賞析

第一，倡導“我手寫我口，我手寫我心”。不是出自肺腑，文章是不會生動、自然、感人的。在作文教學中，教師要引導學生把自己心中所想、口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，有話則長，無話則短，要說“誠實的自己的話”，而不是“鸚鵡學舌”。案例中于老師要學生通過觀察，實事求是地說自己的年齡，發言允許學生出錯，真正讓學生敢說敢寫。引導學生學會真實的寫作就是要培養學生做生活的有心人，學會觀察。案例中，于老師讓學生觀察自己的長相，當學生說到“一雙眼睛炯炯有神”，引導學生仔細觀察，讓學生實事求是地說“小眼睛但很有神”，當學生說到“您的嘴角好像有點歪”時，于老師告訴學生“沒有關系，不是‘好像’，就是有點歪”，鼓勵學生實事求是，大膽說話。這樣學生作文就避免“空話、大話、套話”了。

第二，倡導“從自己的生活寫起”。生活是寫作的源泉，然而，不少學生“身在寶山不識寶”，對身邊的人、事、物不加留意，沒有素材積累，于是每到作文時便搜腸刮肚。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢?教師一要多引導，二要多提醒。案例中，于老師善于引導學生觀察，并結合生活實際，小小課堂中折射出學生平時生活的積累。教師要把“厚積而薄發”的道理講給學生，讓學生學會觀察生活、體驗生活，并通過日記、周記、隨筆等形式隨時把觀察所得記錄下來，存入自己的題材庫，防止“材料用時方恨少”。

第三，倡導學生抒發真情。在寫作時，必須從自己的生活視野和感情經驗中取題立意，引發真情實感，用心靈撞擊的火花展現獨特的個性、傳達真切的體驗。案例中，于老師引導學生說真話，抒真情。學生通過觀察，感受到“老師的眼睛雖小但很有神，還流露出一種親切慈祥的目光”。這樣的話語是學生通過仔細觀察并結合生活實際，得出的感悟，是一種發自內心的真情表達。這些真實的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學生的內心體驗，還提高了學生的認識水平，把自己的想象力和創造力都盡情地釋放出來。

在作文教學中，要引導學生寫出個性化的獨特感受，抒發自己對生活的真情實感。因為真實是文章的生命，作文教學把握一個“真”字，才能讓課堂富有活力。