啟蒙與養(yǎng)成:對(duì)小學(xué)作文起步教學(xué)的思考

陸家梅

作文啟蒙教學(xué)奠定學(xué)生作文的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著舉足輕重的作用。作為教師，我們都希望學(xué)生們能拿起筆來寫出自己的親身經(jīng)歷，抒發(fā)心中的真實(shí)情感，表達(dá)自己的真知灼見，記錄一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，留下一個(gè)個(gè)幸福的回憶。但事實(shí)卻與此相反，真正享受著寫作樂趣的學(xué)生寥寥無幾，更多的學(xué)生備受煎熬，真是“提起寫文章，不如變婆娘”。如何才能讓啟蒙作文教學(xué)落到實(shí)處呢?在這里，我把自己多年來小學(xué)作文啟蒙教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來與大家分享。

一、重視積累

“巧婦難為無米之炊”，一個(gè)學(xué)生無論有多精彩的經(jīng)歷，多高的寫作熱情，懂得多少寫作技巧，如果胸中無米，囊中無物，也無法成文，久而久之，寫作的激情也會(huì)消磨殆盡。因此，我非常重視學(xué)生的積累。

什么時(shí)候開始積累并沒有個(gè)定論，我認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生學(xué)完拼音之時(shí)就是開始書面積累之時(shí)。生字、好詞、佳句、精彩的語段、歇后語、諺語、名人名言、古詩等都是積累的對(duì)象。積累冊(cè)的名字叫“采蜜本”，如魯迅所言:“采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了。”多領(lǐng)域的知識(shí)，多渠道的獲得，多形式的表達(dá)，這樣的“采蜜本”包羅萬象，是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的整合。除了書面積累，還要重視生活積累，生活是創(chuàng)作的源泉。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣是積累生活素材的好方法，它教會(huì)學(xué)生觀察生活，留心生活。

二、強(qiáng)化仿寫

古希臘亞里士多德曾說過:“模仿是人的一種自然傾向，從小孩時(shí)就顯出。人之所以不同于其它動(dòng)物，就在于人在有生命的東西之中是最善于模仿的。人一開始學(xué)習(xí)，就通過模仿。”就像學(xué)習(xí)書法的人，必先描紅臨摹。寫作也是如此，只有不斷仿寫，在一次次仿寫中磨練寫作技巧，提升寫作能力。學(xué)有所得，他山之石為己用，不失為一種有效的好方法。

課本中精彩的句子，優(yōu)美的片段隨處可見，文質(zhì)兼美的文章也是屢見不鮮，這些都是可精耕細(xì)作的“好帖”，是我們仿寫的切入點(diǎn)。如蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《石榴》一文第四自然段，這樣寫石榴籽的:“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾顆放入口中嚼一嚼，酸溜溜、甜津津，頓時(shí)感到清爽無比。”文中的這段話主要寫了石榴籽的形狀、顏色、味道，疊詞及比喻、擬人手法的運(yùn)用，更讓人感悟作者遣詞造句的美，結(jié)構(gòu)的精巧。我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并布置任務(wù):回去品嘗一種水果——橘子，然后仿寫。有學(xué)生這樣寫道:我從袋子中取出一個(gè)橘子，它有我的拳頭大小，黃澄澄的，可愛極了。我輕輕的剝開它的外皮，頓時(shí)一股酸溜溜的味道沖進(jìn)了我的鼻子，讓我口水直流。橘皮剝開了，像一朵盛開的蓮花。里面的果實(shí)好似金色的小南瓜。我數(shù)一數(shù)，共有十個(gè)橘瓣，就像十個(gè)親兄弟，緊緊的抱成一團(tuán)，掰下一瓣，像小船，像月牙，還像鐮刀……看得我直流口水。我小心翼翼地撕開它外層那透明的薄薄的皮，露出了許多像晶瑩珍珠似的小籽。我迫不及待地咬上一口，嘴里立刻感到一股清香，甜水一直流到了心里……

這樣，文章的語言之精美，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，通過堅(jiān)持不懈的仿寫，就會(huì)遷移成學(xué)生自身的寫作技能，學(xué)生寫作時(shí)就可以信手拈來，靈活自如地運(yùn)用了。

三、分類精練

皰丁解牛，游刃有余，這一方式也適用于攻克寫作難關(guān)。怎樣運(yùn)用呢?簡單來說，就是把大習(xí)作分解為一篇篇小習(xí)作，這樣就降低了習(xí)作的難度，學(xué)生寫起來就容易多了。

比如寫景的習(xí)作。這類習(xí)作較寫人記事的難度大，學(xué)生往往無從下筆，或下筆無物。在寫《春》這篇文章時(shí)，要求學(xué)生緊扣能表現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來寫。我們先把它分解一下，讓學(xué)生先抓住自己喜歡的，有代表性的景物先寫，草、花、風(fēng)、雨、人等幾個(gè)方面，再把它們串聯(lián)起來，這樣學(xué)生眼中的景物就清晰了，寫起來也沒那么難了。

拳不離手，曲不離口。習(xí)作也是練出來的。一種體裁的習(xí)作，應(yīng)多角度的反復(fù)練習(xí)，才能熟練掌握。這就要對(duì)同一篇習(xí)作進(jìn)行分類練習(xí)，如寫一個(gè)你熟悉的人，按描寫對(duì)象分，可分為同學(xué)類、老師類、親朋類，按內(nèi)容分，可分為表揚(yáng)類、批評(píng)類、勸慰類。利用小作文練習(xí)和寫周記的機(jī)會(huì)，這樣一類一類地練，在老師的幫助下進(jìn)行有效的小結(jié)、反思。幾篇下來，這一類題材就可以熟練掌握了。

以上就是我這些年啟蒙作文教學(xué)中的點(diǎn)滴做法，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，簡單但行之效。我的學(xué)生從不懼怕寫作，讀書，積累己成為他們的常態(tài)。老師只要用心找到適合學(xué)生特點(diǎn)的寫作方法，再夯實(shí)積累訓(xùn)練，多賞識(shí)學(xué)生的文章，給他們成功的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)愛上寫作文。