提高學生作文能力的幾點做法

謝玉亮

在習作教學中，應該注重發揮學生的積極性、主動性，教給學生學以致用的寫作方法，從而提高學生的作文能力。以下是我在作文教學實踐中的一些有效做法。

一、教學生在生活中獲得素材

“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。在多彩如畫的校園生活、幸福歡樂的家庭生活和廣闊豐富的社會生活中，有很多閃光的內容值得我們去描繪、去歌頌。為此，我經常組織學生開展豐富多彩的課內外活動，讓每一位學生都參與到活動中來，并想方設法去調動他們的各種感覺器官，用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動口嘗一嘗，動手做一做，用心想一想，在活動中讓學生盡情展示自我，切身體驗活動過程。

比如，在感受“親情”這一主題活動時，我引導學生以家庭小主人的身份，關注家庭，大膽地參與家庭生活活動。給學生布置一些活動:今天我當家;燒飯、燒菜、洗碗;上菜場買菜;給爸爸媽媽獻上一杯茶;在“三八”節給媽媽制作節日賀卡;在家庭生活中著重培養學生的自我服務能力和生活自理能力，讓學生參加家務勞動，使他們從中體驗到勞動的艱辛、成功的快樂和人情的溫暖。通過參與把自己的感受寫下來訓練學生的寫作能力。

二、讓學生獲得成功的體驗

興趣的產生和保持有賴于成功。當學生比過去有所進步時，他們都會感到“成功”的喜悅，對寫作產生親切感。我通過評價激發學生習作熱情，這里有學生的自評，有學生的互評，我還邀請家長評價，使家長不再是學生學習的旁觀者，并能通過評價了解自己的孩子，與孩子溝通。我多采取賞識評價，為不同學生創設成功的快樂。只要學生在原有起點上有進步，我都在在評語里充分肯定，哪怕是一個詞或一個句子。

在面向全體學生的激勵評價上，我采用作文評語的方式，將表揚肯定的話寫在作文后面，對于不足的地方，口頭指出，學生認可了，就自己記錄下來。這樣，在他們的本子上，留下的都是老師肯定的評價。每翻閱一次，學生就增添一份自信，多了一些成就感。

三、教給學生寫作的技巧

1.獨特的視角。庸俗、陳舊、平淡是作文寫作的大忌。有的同學一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅持為學生上課。再不就是有同學病了，老師下班后還義務給他補課，諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實際的感覺。在教學中，我讓學生從生活素材中看見別人見不到的東西，挑選、提煉出那些新鮮、感人的材料，把有獨特感受的材料寫出來。比如以“關愛”為題寫作文，大多數學生把視覺定格在親情之間，最多不過是陌生人的關愛。但也有的學生能聯想到關愛我們生存的環境，關愛我們賴以生存的地球，能以豐富的知識展現我們人類家園的現狀，給讀者送去了知識和情感的雙重體驗。

2.新穎別致的手法。一般性材料用新穎別致的手法來表現，可以達到化平淡為新奇的效果。如果采用欲揚先抑、明貶暗褒的手法，可以避免平鋪直敘，增強吸引力。在教學中，我讓學生體會《這兒，原來是一座村莊》一文中作者先否定到肯定最后表達坐著的熱愛與贊美之情;在敘事散文《楓葉如丹》一文中學習作者引入具有象征意義的“物”，能襯托文章中心，產生較強的表達效果;在《金色的魚鉤》一文中透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界，使讀者對人物加深了認識。

3.寫好開頭與結尾。良好的開端等于成功的一半。開頭，對于一篇文章所起的作用是不可低估的。結尾應該是文章的圓滿的收束，是文章的壓軸部分，同文章的開頭一樣，是至關重要的。結尾巧妙，收束自然得體，能使讀者感到余音繚繞、回味無窮，達到掩卷而長思的閱讀效果。但有些同學草草結尾，隨便了事，這樣會大大影響整篇文章的整體質量。因此，我常提醒學生開頭是展現給閱卷者的第一縷“陽光”，尤需悉心打造。結尾是留給閱卷者的最后一道“風景”，一定要產生“回眸一笑百媚生”的驚喜。

4.駕馭好語言。如果說好的題材是作品跳動的心臟的話，那么優美的語言就是美麗的面龐。一篇作文通篇都文采飛揚是很難做到的。一段或者一句精彩的議論，不僅可以升華文章的主旨，而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。在表達方面，句式多樣靈活，長短結合，整散相間，不同語氣的句子交替使用，更能使文章富有表現力。此外，恰當運用排比、比喻等修辭手法，或引用名人名言，格言警句，都會給文章增色，起到畫龍點睛的作用。