要用紅色文化蘊養老區小學生的閱讀習慣

陸 瑋

“老區”是指中國革命老根據地，亦可稱為革命老區。我們家鄉在抗日戰爭時期曾是抗日民主政府所在地，也是革命老區。這塊土地上流淌著革命先輩的鮮血，頌揚著革命先烈的豐功偉績。在戰爭年代，中華民族涌現出了許多優秀的紅色文化，這正是我們老區學校可以利用的豐富的教學資源。目前，新課程改革的春風吹遍了祖國各地，在廣大城市學校紛紛開展“書香校園”工程的影響下，我們老區的教師也逐漸意識到閱讀對于孩子精神成長的重要性。只有讓孩子們愛上閱讀，養成閱讀的習慣，孩子們才會“腹有詩書氣自華”。但是，目前老區的一些孩子并沒有養成主動閱讀的習慣。如何培養老區孩子良好的閱讀習慣是擺在我們老區小學語文教師面前的一個重要課題。筆者結合自身實踐認為，用紅色文化培養老區學生閱讀習慣是行之有效的一種策略。

一、利用紅色文化，激發閱讀興趣

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個人無論做什么事情，興趣永遠是第一位的。筆者利用紅色文化激發孩子的閱讀興趣，讓他們從內心深處愛上閱讀。

紅色故事激趣。革命戰爭年代涌現了大批英雄人物，比如家喻戶曉的王二小、董存瑞等。他們的英雄事跡都被寫進了文學作品中，他們的英雄形象也深深印刻在人們心中。語文課上，在教學《歌唱二小放牛郎》這首詩歌時，我詳細講了二小放牛郎的英雄故事，同時拓展了我們家鄉著名的《謝家渡星夜殲敵》故事。那驚險的故事情節把孩子們的心牢牢牽引住了。在此基礎上，我適時激發他們的閱讀興趣:“這么驚險的故事，你們想看看書上是怎么寫的嗎?去找一些革命故事書來看看吧!”由精彩的故事激發孩子閱讀的興趣，效果還真不錯。

紅色電影激趣。電影是文學作品的另一種表達方式，它更為大眾化，更能吸引觀眾的眼球。小學生年齡尚小，影視作品對他們的吸引力還是相當大的。語文課外活動課上，我和孩子們一起看紅色影片《小兵張嘎》等，精彩的劇情把孩子們深深迷住。此時我趁熱打鐵:“這些故事在書里都有，而且寫得更為詳細，快去找書來看看吧!”孩子們興趣濃厚，主動積極地投入到閱讀中。

其實，革命故事、紅色電影都只是切入點，我們的目標是要激發孩子的閱讀興趣。通過一段時間的觀察，我欣喜地發現，孩子們閱讀革命故事書籍的興趣空前高漲。更讓我欣慰的是，孩子們由閱讀革命故事書籍延伸到所有類別的書籍，他們愛上了閱讀。

二、閱讀紅色故事，學會閱讀方法

一個孩子必須得學會閱讀的方法才能取得高質量的閱讀效果，養成良好的閱讀習慣。在閱讀教學中，這樣的學習能力就一定是指閱讀方法了。在閱讀紅色故事的過程中，我要求孩子們做到“不懂筆墨不讀書”，邊閱讀邊寫下自己的閱讀感悟，記下自己的疑惑，在書上留下自己的閱讀痕跡。閱讀的方法是很廣泛的，因而我們不能一口吃個大餅，而要結合教學內容，逐步滲透，慢慢積累。比如我在教學《軍神》一課時，我就讓學生邊讀邊畫邊思考:用不同的符號畫出手術中劉伯承和沃克醫生不同表現的詞句，并想一想作者為什么要這么寫。通過對這個問題的深入推敲，文中劉伯承堅韌不拔的軍人形象就一下子深入人心。在此基礎上教師適當作一個總結:我們讀文章的時候要學會抓住文中的主要問題去思考。抓住了主要問題就是抓住了作者想要表達的靈魂所在!孩子們在閱讀紅色故事的過程中不知不覺間獲得了學習方法的指導，取得了高質量的閱讀效果。

閱讀方法的掌握讓閱讀變得有效甚至高效，孩子們在逐漸掌握、運用閱讀方法的過程中一步步走向更為廣闊的閱讀天地。

三、開展紅色活動，品嘗閱讀快樂

閱讀的快樂在于沿途可以慢慢欣賞的“風光”，在于跟自己靈魂碰撞的那份喜悅!結合紅色文化的主題閱讀，我們用一些閱讀活動讓孩子們品嘗閱讀的快樂，迷上閱讀。我們開展讀書匯報會，讓思維碰撞出最美的火花:聊一聊自己最欽佩的英雄人物，說一說自己最感興趣的革命戰爭，演一演自己最喜歡的革命故事，在活動中孩子們將自己的閱讀收獲呈現在同學面前，交流分享，樂趣無窮;紅色文化摘抄展示，讓資源得以共享。一首首紅色經典詩歌，一句句震撼人心的英雄名言，一個個感人肺腑的英雄故事就這樣悄然走進孩子們心間;訪一訪家鄉的英雄人物，了解他們的英雄事跡，再讀一讀校本教材《群英譜》，英雄就在我們身邊。閱讀活動的方式是多種多樣的，但不論是哪一種形式，讓孩子們研討閱讀的收獲，品嘗閱讀的快樂，讓他們迷上閱讀，這才是最重要的。