高中語(yǔ)文教學(xué)局限及改革趨向

李 虹

高中語(yǔ)文是初中語(yǔ)文的進(jìn)一步延伸和提高，可以進(jìn)一步地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后的自我發(fā)展及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。國(guó)家每年都要求開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)改革，但每年的改革又是在前一年改革上的小修小補(bǔ)，沒(méi)有做到高中語(yǔ)文教學(xué)的真正改革，這在一定程度上阻礙了高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)的局限性

高中語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)跨世紀(jì)的未來(lái)人才，就必須研究現(xiàn)狀、解放思想，確立適合社會(huì)發(fā)展的、能夠指導(dǎo)自身運(yùn)作的現(xiàn)代化的教學(xué)思想和教育觀念。高中語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，更側(cè)重學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我判斷，學(xué)會(huì)運(yùn)用，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，而不是單純地積累。當(dāng)然，高中語(yǔ)文教學(xué)要比初中語(yǔ)文教學(xué)難，改革也就不太容易。

首先，要改革就必須具備新的觀念、思想。而高中語(yǔ)文教學(xué)卻具有一定的封閉性，總是追尋舊的體制、按照固有的模式教學(xué)，使得教師越來(lái)越古板，學(xué)生的思維也越來(lái)越僵化。

第二，對(duì)于大多數(shù)教師及學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的是為了高考。所以，在語(yǔ)文教學(xué)上，教師總是帶著功利性的目的去教學(xué)，學(xué)生自然而然就帶著功利性的目的去學(xué)習(xí)，從而使高中語(yǔ)文教學(xué)的目的變得單一。

第三，教師教學(xué)方法死板、單調(diào)，內(nèi)容枯燥，上課沒(méi)有活力，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文成績(jī)下降，不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，連教學(xué)的目標(biāo)都達(dá)不到。

另外，教學(xué)機(jī)制的不完善，也成為阻礙高中語(yǔ)文教學(xué)的因素。高中學(xué)校為了提高升學(xué)率，在教學(xué)上緊緊圍繞考試來(lái)教學(xué)，不重視高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，也忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

現(xiàn)行高中語(yǔ)文課程的設(shè)置也有很大的局限性:全國(guó)統(tǒng)用一本書(shū)，沒(méi)有地域差異，也沒(méi)有要求差異;一套教科書(shū)，面向全體學(xué)生，有的吃不了，有的吃不飽，束縛了學(xué)生的手腳，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;單一的課程設(shè)置造成了高中語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活相脫節(jié);單一的教學(xué)內(nèi)容使許多高中學(xué)生喪失了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提高。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)改革趨向

觀念的落后、陳舊阻礙著高中語(yǔ)文教學(xué)的改革，所以我們要改革高中語(yǔ)文教學(xué)，就必須遵循現(xiàn)代的教育理論，順應(yīng)歷史的潮流，不斷為高中語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮血液，利用現(xiàn)代化的理念將高中語(yǔ)文教學(xué)改革做好。

1.改變教學(xué)理念，以學(xué)生為主

學(xué)校首先要改變教學(xué)理念，要充分認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文教學(xué)的目的，要培養(yǎng)具有較高語(yǔ)文素養(yǎng)的社會(huì)化及個(gè)性化的人才，要讓學(xué)生融入現(xiàn)代化社會(huì)中，具有與現(xiàn)代化社會(huì)相適應(yīng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，怎樣學(xué)好語(yǔ)文，不要為了考試而教學(xué)，更不能搞形式主義，不能機(jī)械地教學(xué)，高中語(yǔ)文教學(xué)要有現(xiàn)代化的內(nèi)容與精神，要打破封閉主義，不斷接納新的內(nèi)容，讓學(xué)生的思想圍繞現(xiàn)代化發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改變

高中語(yǔ)文教學(xué)的好壞要看教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量好不好，學(xué)校使用的高中語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)不斷地修訂而成的，但它的基本模式是沒(méi)有變的。教材按照單元的形式編排，高一到高三，各個(gè)單元難度基本一樣大，沒(méi)有那種循序漸進(jìn)的進(jìn)度，各種文章交錯(cuò)縱橫，不能形成一個(gè)有機(jī)的整體，教師抓不住重點(diǎn)，學(xué)生也不知道學(xué)了些什么，甚至造成很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，也不會(huì)寫作文了，語(yǔ)文水平自然而然就下降了。所以，教材要改革，要將教材整體化、規(guī)范化、科學(xué)化，要面向現(xiàn)代化發(fā)展，要有明確的目標(biāo)，要讓教師明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

此外，教師要改變舊的教學(xué)模式與方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。讓課堂活躍、輕松，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多思考，不去限制他們的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新，注重實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.完善學(xué)校考試機(jī)制

高中語(yǔ)文教學(xué)與高考分不開(kāi)，學(xué)校也會(huì)經(jīng)常進(jìn)行考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及教師的教學(xué)成果。但是，現(xiàn)在的考試機(jī)制還不夠完善，它應(yīng)該符合教育及社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)該具有科學(xué)性、層次性、多樣性。試題的容量大小和內(nèi)容的難易程度都要進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算，尤其是作文題目的擬定。高中作文在語(yǔ)文考試中占有重要的比例，最能夠體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，所以考試內(nèi)容編排要合理有序，要重視學(xué)生綜合能力的考核，擺脫單一的內(nèi)容和形式，注入多樣的色彩，使之適應(yīng)的范圍更廣。要明確高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，剔除功利性，改變機(jī)械性，建立監(jiān)督機(jī)制，使高中語(yǔ)文考試機(jī)制不斷完善。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化信息更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快。高中語(yǔ)文教學(xué)的改革要經(jīng)過(guò)不斷地休整才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，才能更好地為學(xué)生謀利。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也只有不斷地改革，才能使語(yǔ)文教育更完善。