高中語文教學局限及改革趨向

李 虹

高中語文是初中語文的進一步延伸和提高，可以進一步地提高學生的語文學習能力，使學生能夠具備一定的語文素養，為今后的自我發展及終身學習奠定基礎。國家每年都要求開展高中語文教學改革，但每年的改革又是在前一年改革上的小修小補，沒有做到高中語文教學的真正改革，這在一定程度上阻礙了高中語文教學的發展和學生的個性發展。

一、高中語文教學的局限性

高中語文教學要培養跨世紀的未來人才，就必須研究現狀、解放思想，確立適合社會發展的、能夠指導自身運作的現代化的教學思想和教育觀念。高中語文教學相對于初中語文教學來說，更側重學生的自我發展，讓學生學會自我判斷，學會運用，形成良好的語文素養，而不是單純地積累。當然，高中語文教學要比初中語文教學難，改革也就不太容易。

首先，要改革就必須具備新的觀念、思想。而高中語文教學卻具有一定的封閉性，總是追尋舊的體制、按照固有的模式教學，使得教師越來越古板，學生的思維也越來越僵化。

第二，對于大多數教師及學生來說，高中語文教學和學習的目的是為了高考。所以，在語文教學上，教師總是帶著功利性的目的去教學，學生自然而然就帶著功利性的目的去學習，從而使高中語文教學的目的變得單一。

第三，教師教學方法死板、單調，內容枯燥，上課沒有活力，學生不愛聽，漸漸失去學習興趣，語文成績下降，不僅無法培養學生的綜合能力，連教學的目標都達不到。

另外，教學機制的不完善，也成為阻礙高中語文教學的因素。高中學校為了提高升學率，在教學上緊緊圍繞考試來教學，不重視高中語文教學的特點，也忽視學生的個性發展，不利于學生的長遠發展。

現行高中語文課程的設置也有很大的局限性:全國統用一本書，沒有地域差異，也沒有要求差異;一套教科書，面向全體學生，有的吃不了，有的吃不飽，束縛了學生的手腳，不利于學生個性的發展;單一的課程設置造成了高中語文教學與社會生活相脫節;單一的教學內容使許多高中學生喪失了對語文的學習興趣，影響了學生語文能力的全面提高。

二、高中語文教學改革趨向

觀念的落后、陳舊阻礙著高中語文教學的改革，所以我們要改革高中語文教學，就必須遵循現代的教育理論，順應歷史的潮流，不斷為高中語文教學注入新鮮血液，利用現代化的理念將高中語文教學改革做好。

1.改變教學理念，以學生為主

學校首先要改變教學理念，要充分認識到高中語文教學的目的，要培養具有較高語文素養的社會化及個性化的人才，要讓學生融入現代化社會中，具有與現代化社會相適應的語文學習能力。教師要讓學生充分認識到為什么要學習語文，怎樣學好語文，不要為了考試而教學，更不能搞形式主義，不能機械地教學，高中語文教學要有現代化的內容與精神，要打破封閉主義，不斷接納新的內容，讓學生的思想圍繞現代化發展。

2.教學內容與教學方法的改變

高中語文教學的好壞要看教學內容的質量好不好，學校使用的高中語文教材是經過不斷地修訂而成的，但它的基本模式是沒有變的。教材按照單元的形式編排，高一到高三，各個單元難度基本一樣大，沒有那種循序漸進的進度，各種文章交錯縱橫，不能形成一個有機的整體，教師抓不住重點，學生也不知道學了些什么，甚至造成很多學生不會學習語文了，也不會寫作文了，語文水平自然而然就下降了。所以，教材要改革，要將教材整體化、規范化、科學化，要面向現代化發展，要有明確的目標，要讓教師明確教學的重點、難點。

此外，教師要改變舊的教學模式與方法，培養學生學習語文的興趣，開拓學生的眼界。讓課堂活躍、輕松，充分調動學生的積極性，讓學生多思考，不去限制他們的思維，鼓勵創新，注重實踐，發揮學生特長，促進學生個性化發展。

3.完善學?？荚嚈C制

高中語文教學與高考分不開，學校也會經常進行考試來檢驗學生的學習成果及教師的教學成果。但是，現在的考試機制還不夠完善，它應該符合教育及社會發展的規律，應該具有科學性、層次性、多樣性。試題的容量大小和內容的難易程度都要進行科學的計算，尤其是作文題目的擬定。高中作文在語文考試中占有重要的比例，最能夠體現學生的語文綜合水平，所以考試內容編排要合理有序，要重視學生綜合能力的考核，擺脫單一的內容和形式，注入多樣的色彩，使之適應的范圍更廣。要明確高中語文教學的目標，剔除功利性，改變機械性，建立監督機制，使高中語文考試機制不斷完善。

隨著社會的不斷發展，現代化信息更新換代的速度越來越快。高中語文教學的改革要經過不斷地休整才能夠適應現代社會的發展，才能更好地為學生謀利。這是一個漫長的過程，也只有不斷地改革，才能使語文教育更完善。