高中語文作業(yè)批語的評(píng)寫方法

馮麗亞

高中語文教學(xué)可以讓學(xué)生得到情感的陶冶，讓學(xué)生的感情內(nèi)容具有文明的氣息，同時(shí)還能讓學(xué)生在審美方面得到更高的發(fā)展。新課程理念已經(jīng)成了教師課堂中的一種教學(xué)行為，內(nèi)容和形式都多種多樣。語文教師不僅要做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備，還要面對(duì)語文作業(yè)批語的評(píng)寫，為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過實(shí)際的調(diào)查和分析，筆者總結(jié)出了以下六種不同類型的高中語文作業(yè)批語評(píng)寫方法。

一、根據(jù)學(xué)生姓名進(jìn)行批語評(píng)寫

姓名是人們?cè)谏鐣?huì)生活中使用的一種不可缺少的標(biāo)識(shí)與符號(hào)，也是一種信息交流的工具，通過它可以進(jìn)行能量的傳遞。所以，語文教師進(jìn)行語文作業(yè)批語評(píng)寫時(shí)可以根據(jù)該學(xué)生的姓名進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例如，名為“飛虎”的學(xué)生，教師對(duì)他語文作業(yè)的評(píng)語就可以寫:“刻苦求學(xué)，定能飛起來。”這樣就可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，讓他在今后的學(xué)習(xí)中大展宏圖。又如有個(gè)學(xué)生姓高名騰飛，平時(shí)的作業(yè)都不是特別完美，而且是班級(jí)里學(xué)習(xí)成績中下等的學(xué)生，但唯獨(dú)這一次的語文作業(yè)完成得非常出色，教師批語寫道:“希望你的成績可以像你的名字一樣，閃耀光輝。”這樣就極大地鼓勵(lì)了他。

二、根據(jù)季節(jié)和時(shí)間進(jìn)行批語評(píng)寫

如果是春季剛剛開學(xué)，可以寫給學(xué)生:“學(xué)業(yè)無限，羊年創(chuàng)新。”使得學(xué)生在新的學(xué)期內(nèi)努力拼搏，刻苦努力。如果是冬季，則可以寫:“室外天寒地凍，室內(nèi)環(huán)境正佳，如君再不奮起，需等待何時(shí)?”這樣學(xué)生看后就會(huì)明白教師的良苦用心，更加發(fā)憤努力。如果是臨近寒假時(shí)，教師可以這樣寫:“春節(jié)將至，祝你快樂!”學(xué)生看后會(huì)心情變好，精神振奮。所以，一年四季教師都可以通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，使學(xué)生增加求學(xué)的熱情，進(jìn)而刻苦學(xué)習(xí)。

三、根據(jù)自然現(xiàn)象進(jìn)行批語評(píng)寫

夏季暴雨之后，教師批語可以寫:“風(fēng)雨過后便是彩虹。”而冬季雪后，則可以這樣寫:“大地銀裝，雪中送炭，錦上添花。”這些都可以鼓勵(lì)學(xué)生。自然現(xiàn)象雖是多種多樣的，教師卻可以仔細(xì)觀察，然后在學(xué)生的作業(yè)評(píng)語中適當(dāng)?shù)匾耄M(jìn)而起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用。

四、根據(jù)學(xué)生情緒進(jìn)行批語評(píng)寫

在學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生的心理會(huì)出現(xiàn)偏差，只要在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，就不知如何是好，甚至有時(shí)會(huì)感到前途渺茫。這時(shí)教師就可以寫:“天才等于百分之一的靈感加上百分只九十九的汗水。”“幾分付出，幾分收獲。”“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”“智者創(chuàng)造機(jī)會(huì)，強(qiáng)者把握機(jī)會(huì)，弱者等待機(jī)會(huì)。”這些話語都可以使學(xué)生看后控制自己的情緒，增強(qiáng)信心，拼搏向前。

五、針對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行批語評(píng)寫

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中會(huì)出現(xiàn)意志不堅(jiān)定的情況，針對(duì)這一情況教師可以這樣寫批語:真正的才智是剛毅的志向;腳踏實(shí)地，步步登高;志向和熱愛是偉大行為的雙翼;精誠所至，金石為開;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟;與其戰(zhàn)勝敵人一萬次，不如戰(zhàn)勝自己一次。這樣幾句話，看似簡單，但意義重大，不僅可以對(duì)一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，也能使他們摒棄驕傲之心，虛心向前，堅(jiān)定不移，刻苦拼搏。

六、根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批語評(píng)寫

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，教師要嚴(yán)肅對(duì)待，如果有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，可以半調(diào)侃地寫:“如再犯則撕作業(yè)(或當(dāng)眾批評(píng)、重寫等)!”教師的批語手段是多種多樣的，這些都可以督促學(xué)生不再犯該類錯(cuò)誤。如果學(xué)生出現(xiàn)寫作業(yè)不認(rèn)真或是字跡潦草現(xiàn)象時(shí)，教師可以寫:“少壯不努力，老大徒傷悲”;“形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮”。學(xué)生看后，都會(huì)自知理虧，并且會(huì)在日后的作業(yè)中有所改進(jìn)，甚至字跡變得端莊清秀。而如果有抄襲作業(yè)現(xiàn)象時(shí)，則可以寫:“對(duì)人以誠信，人不欺我;對(duì)事以誠信，事無不成;信用既是無形的力量，也是無形的財(cái)富;坦白是誠實(shí)和勇敢的產(chǎn)物。”

無論是學(xué)生的哪一種錯(cuò)誤，教師都可以通過評(píng)語的方式將其改正，而且還要用感情強(qiáng)化他們，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)自己的不足，改正缺點(diǎn)，達(dá)到治病治本的效果。

高中學(xué)生處在青少年時(shí)期，其心理承受能力是有限的，對(duì)各種各樣或大或小的挫折多承受不住。所以需要教師和他們進(jìn)行多方面的接觸，進(jìn)而了解學(xué)生，根據(jù)他們的缺點(diǎn)展開溝通，實(shí)現(xiàn)以心換心的效果。而作業(yè)批語則是最好的溝通方式之一，它也可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一面鏡子，是教師和學(xué)生的溝通橋梁，同時(shí)也是學(xué)生刻苦上進(jìn)的動(dòng)力。

高中語文作業(yè)批語評(píng)寫的方式是多種多樣的，絕不局限于上述幾種。因此，教師在實(shí)際的語文教學(xué)中，還要結(jié)合自己的教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有一顆平常心，無論遇到什么樣的學(xué)生，都能靈活運(yùn)用教學(xué)方法，從各種角度了解學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，并與他們并肩前行，共同迎接美好的未來。