高中語文作業批語的評寫方法

馮麗亞

高中語文教學可以讓學生得到情感的陶冶，讓學生的感情內容具有文明的氣息，同時還能讓學生在審美方面得到更高的發展。新課程理念已經成了教師課堂中的一種教學行為，內容和形式都多種多樣。語文教師不僅要做好每一節課的準備，還要面對語文作業批語的評寫，為學生建立一個良好的學習環境。通過實際的調查和分析，筆者總結出了以下六種不同類型的高中語文作業批語評寫方法。

一、根據學生姓名進行批語評寫

姓名是人們在社會生活中使用的一種不可缺少的標識與符號，也是一種信息交流的工具，通過它可以進行能量的傳遞。所以，語文教師進行語文作業批語評寫時可以根據該學生的姓名進行點評。例如，名為“飛虎”的學生，教師對他語文作業的評語就可以寫:“刻苦求學，定能飛起來?！边@樣就可以激勵學生奮發圖強，讓他在今后的學習中大展宏圖。又如有個學生姓高名騰飛，平時的作業都不是特別完美，而且是班級里學習成績中下等的學生，但唯獨這一次的語文作業完成得非常出色，教師批語寫道:“希望你的成績可以像你的名字一樣，閃耀光輝。”這樣就極大地鼓勵了他。

二、根據季節和時間進行批語評寫

如果是春季剛剛開學，可以寫給學生:“學業無限，羊年創新。”使得學生在新的學期內努力拼搏，刻苦努力。如果是冬季，則可以寫:“室外天寒地凍，室內環境正佳，如君再不奮起，需等待何時?”這樣學生看后就會明白教師的良苦用心，更加發憤努力。如果是臨近寒假時，教師可以這樣寫:“春節將至，祝你快樂!”學生看后會心情變好，精神振奮。所以，一年四季教師都可以通過適當的評語，使學生增加求學的熱情，進而刻苦學習。

三、根據自然現象進行批語評寫

夏季暴雨之后，教師批語可以寫:“風雨過后便是彩虹?！倍狙┖?，則可以這樣寫:“大地銀裝，雪中送炭，錦上添花?！边@些都可以鼓勵學生。自然現象雖是多種多樣的，教師卻可以仔細觀察，然后在學生的作業評語中適當地引入，進而起到鼓勵學生的作用。

四、根據學生情緒進行批語評寫

在學習中，有些學生的心理會出現偏差，只要在學習或生活中遇到困難，就不知如何是好，甚至有時會感到前途渺茫。這時教師就可以寫:“天才等于百分之一的靈感加上百分只九十九的汗水?！薄皫追指冻?，幾分收獲。”“天行健，君子以自強不息?！薄爸钦邉撛鞕C會，強者把握機會，弱者等待機會。”這些話語都可以使學生看后控制自己的情緒，增強信心，拼搏向前。

五、針對學生的意志進行批語評寫

有的學生在學習或生活中會出現意志不堅定的情況，針對這一情況教師可以這樣寫批語:真正的才智是剛毅的志向;腳踏實地，步步登高;志向和熱愛是偉大行為的雙翼;精誠所至，金石為開;書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟;與其戰勝敵人一萬次，不如戰勝自己一次。這樣幾句話，看似簡單，但意義重大，不僅可以對一個學生的命運進行扭轉，也能使他們摒棄驕傲之心，虛心向前，堅定不移，刻苦拼搏。

六、根據學生的錯誤進行批語評寫

學生在學習過程中，難免會出現錯誤。所以，教師要嚴肅對待，如果有這樣的現象出現，可以半調侃地寫:“如再犯則撕作業(或當眾批評、重寫等)!”教師的批語手段是多種多樣的，這些都可以督促學生不再犯該類錯誤。如果學生出現寫作業不認真或是字跡潦草現象時，教師可以寫:“少壯不努力，老大徒傷悲”;“形成天才的決定因素應該是勤奮”。學生看后，都會自知理虧，并且會在日后的作業中有所改進，甚至字跡變得端莊清秀。而如果有抄襲作業現象時，則可以寫:“對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成;信用既是無形的力量，也是無形的財富;坦白是誠實和勇敢的產物?！?/p>

無論是學生的哪一種錯誤，教師都可以通過評語的方式將其改正，而且還要用感情強化他們，使學生能夠發自內心地認識自己的不足，改正缺點，達到治病治本的效果。

高中學生處在青少年時期，其心理承受能力是有限的，對各種各樣或大或小的挫折多承受不住。所以需要教師和他們進行多方面的接觸，進而了解學生，根據他們的缺點展開溝通，實現以心換心的效果。而作業批語則是最好的溝通方式之一，它也可以說是學生學習生活中的一面鏡子，是教師和學生的溝通橋梁，同時也是學生刻苦上進的動力。

高中語文作業批語評寫的方式是多種多樣的，絕不局限于上述幾種。因此，教師在實際的語文教學中，還要結合自己的教學能力與教學經驗，擁有一顆平常心，無論遇到什么樣的學生，都能靈活運用教學方法，從各種角度了解學生，鼓勵學生，并與他們并肩前行，共同迎接美好的未來。