語文魅力之所顯 學生興趣之所在

顧永森

教師在教學過程中要以各種形式激發學生學習的興趣，并逐漸形成自己的教學特色。在現今的教育背景下，有些教師為了升學率，在教學過程中以自己的“教”為中心，而忽略了學生“學”的興趣。在一節課中只是簡單匆忙地把一些知識點硬塞給學生，這樣下去將導致學生對所學知識喪失興趣，把學習當成一種負擔，漸漸對語文學習產生厭煩心理。那么該如何做到讓學生在輕松的氛圍中學習，讓學習變為他們的一種興趣和自覺習慣呢?

一、發揮母語語言魅力

祖國的語言豐富多彩，如果能讓學生感受到我們祖先創造文字的偉大和神奇，就能激發他們學習語文的積極性。

我們可以利用每天早讀課的時間，讓學生在黑板上抄寫一些自己摘錄的經典的古詩詞名句和一些蘊含哲理的格言警句。由學生自己進行簡單講解，教師適當加以補充，然后讓學生大聲誦讀，在誦讀中感悟和品味語言的魅力。也可利用課前五分鐘時間讓學生進行比賽，如開展成語故事演講比賽、小組記憶大比拼、故事素材演說比賽等，這些活動每天花的時間并不多，但是效果卻很明顯，有助于學生文言文的學習和寫作能力的提升。這樣不但可以增加他們的知識，開闊他們的視野，還可以極大地激發求知欲和學習興趣。

二、發揮教師人格魅力

學生在學習的過程中，往往會出現這樣一種情況:喜歡這個老師就喜歡他所教的學科。教師就必須發揮自身人格魅力，讓自己變成一個讓學生喜歡并樂于親近的老師。

教師在課內和課外都要以熱情、幽默、樂觀、認真的工作和生活態度去感染學生。平時要能和學生打成一片，主動和他們交流，做他們的知心朋友，了解他們的學習生活情況，解決他們的現實需求。這樣學生就會樂于和我們交心，我們就可以根據學生所需，設計教學內容，激發學生學習的興趣，使學生很快融入課堂，進而提高教學質量。所以不論什么時候，做一位讓學生喜歡并樂于親近的教師，是教學獲勝的法寶之一。

三、發揮教學自身魅力

1.在教學手法上

語文教師在課堂上要善于運用一切有效的教學手段，給學生營造一個舒心快樂的學習氛圍，讓他們能夠開心學習，主動學習。

如利用背景音樂營造學習氛圍。筆者曾經在講解岳飛的《滿江紅》時先播放了歌曲《精忠報國》，讓學生在學習之前就能感受到岳飛當時的滿腔熱情，自然提高了學習效果。還可以選擇一些學生關心的熱點新聞進行導入，把學生的學習熱情調動起來，使他們很快進入學習狀態。現在是信息時代，學生喜歡追捧一些他們心目中的偶像，如歌星、球星、影星、作家等，教師就可以講一些關于他們的故事導入新課，激發學生的興趣。

在課堂教學過程中，教師首先要準確把握教學過程中的重點和難點，然后要著重考慮如何讓學生在輕松的氛圍中掌握這些知識點，這是提高教學效果的重中之重。

教師可以采取課堂表演的方式。如在講解《雷雨》時，可以編課本劇讓學生進行表演。這樣不但激發了學生學習的興趣，而且還能很好地了解這篇文章中的故事情節并掌握人物的性格特征。

教師可以在講解一些小說時適當展開，加以補充，因為我們的學生都喜歡聽故事。如講解《林黛玉進賈府》時，可補充講解一下“木石前盟”等故事，這樣不但讓學生加深了對文章的理解，而且也激發了學生學習的興趣。可以在講解課文時，多鼓勵學生朗讀，如分角色朗讀，分小組進行閱讀比賽等方式，這樣可以把學生都調動起來，學習的效果也就提高了。

在講作文時，教師可以自己在上課前刻意做一些動作，說一些話，進行一些表演，然后讓學生根據自己的觀察寫一段關于人物的描寫文字。可以讓學生互相批改作文，這樣不但可以提高他們的鑒賞水平，也可以提高寫作水平。

在講解習題時，可以讓已掌握該知識的學生充當教師，在黑板上向其他學生講解。這樣可以大大提高學生學習的積極性。

2.在教學手段上

教師可以借助多媒體，通過畫面、圖片、音響、視頻等手段充分調動學生的視覺、聽覺等多個感覺器官，給學生形象直觀的感覺，讓他們融入到多媒體制造的氛圍中。這樣就可以改變傳統教學的枯燥無味、呆板壓抑的氣氛。

如在講解魯迅的《藥》時，由于我們的學生生活在新社會，接觸的是新時代、新氣象，很難想象舊社會是什么樣子。可以通過多媒體給學生展示關于那個時代的圖片以及與課文有關的影片，這樣就比較直觀，學生容易接受，興趣也比較濃，學習效果自然會很好。

3.在教學內容上

教學內容的把握是一節課的靈魂，教學內容的設計往往是一節課成敗的關鍵。如何在教學中不斷刺激學生學習的欲望，成為教師需要好好思考的問題。

我們可以在教學中采取設置疑問的方法，層層推進，如作者寫作的內容是什么，為什么會這樣，作者是怎樣設置的。這樣可促使學生去思考，學生的學習欲望就被激發了。

如在講解《老王》這篇課文時，可以先讓學生帶著這樣的幾個問題去思考:老王是個什么樣的人，作者為什么要寫老王(作者寫老王的目的)，作者是怎樣寫老王的(作者創作的技巧方法等)。

在《我與地壇》教學過程中，我們也可以采取對比的方式進行教學。如投影蓮花的生長圖片，然后展示課本中史鐵生在逆境中成長的故事，讓學生進行比較，最后讓學生聯系到自己的身上，如果我們遇到困境應該如何面對。這樣，學生就更容易把握其中蘊含的哲理。在此基礎上我們可以指導學生進行再創作，要求學生寫一小段感受，然后在班級內交流。這樣不但可以提高學生學習課文的興趣，還可以加深他們對問題的認識，提高直面困境的能力。

四、發揮課后學習魅力

俗話說，課堂之外處處是語文。學生可以根據教材內容，利用假期有目的地參觀一些景區，這樣有助于課文的學習。

如可以游覽赤壁，有助于學習《赤壁賦》;可以造訪滕王閣，有助于學習《滕王閣序》;可以登山，有助于學習杜甫的《登高》;可以觀賞荷塘，有助于學習朱自清的《荷塘月色》;可以收看《百家講壇》，有助于學習《史記》;可以看看《一站到底》，有助于增長見識。當然，也可以在課后組織學生進行辯論演講、語言知識接力、話劇表演等。

隨著高考制度的不斷改革，語文越來越凸顯出它的重要地位。作為一名語文教育工作者，我們要把語文的魅力發揮到極致，真正激發學生對語文學習的熱情和興趣。