小議學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)

陳建亞

語文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強的人文性、思想性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，學(xué)好語文，不僅可以促進其他學(xué)科的學(xué)習，還可以促進學(xué)生各方面的發(fā)展。興趣是做任何事情的最好的動力，心理學(xué)已經(jīng)表明非智力因素中的興趣在人才成長過程中是個必要條件。無數(shù)成功的教學(xué)實踐證明了，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習興趣，有利于提高其學(xué)習的主動性，學(xué)習時就能專心，遇到困難時就會表現(xiàn)出頑強的毅力與自我探求的精神。反之，則厭學(xué)、苦學(xué)甚至逃學(xué)。可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣對于學(xué)好語文是十分重要的。筆者認為在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣可從以下方面入手。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

平等、和諧的師生關(guān)系，自由、民主、融洽的課堂氣氛是激起學(xué)生學(xué)習興趣并促其主動學(xué)習的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的師生關(guān)系，使學(xué)生的個性潛能得到釋放，使學(xué)生的能力得到充分自由發(fā)揮，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習上，愉快地學(xué)習，生動活潑地發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚教學(xué)民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學(xué)生，現(xiàn)在都提倡自主、合作、探究的教學(xué)模式，而且這種模式更加適合于語文教學(xué)，因此課堂上就應(yīng)該把時間放給學(xué)生，讓他們有時間、有機會把自己探究的結(jié)果表達出來，給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機會，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達自己的感受和體會;對學(xué)困生更要關(guān)注，多與他們溝通，不歧視、不挖苦，用真愛關(guān)心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減輕他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重負擔，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動地參與學(xué)習，養(yǎng)成自覺學(xué)習的好習慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習

在教學(xué)過程中為了達到預(yù)定的教學(xué)目標，從教學(xué)需要和教材實際出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體情境，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的欲望，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。興趣是學(xué)生學(xué)習自覺性的起點，是智慧、靈感的源泉。學(xué)生有濃厚的學(xué)習興趣就會產(chǎn)生強烈的求知欲。有學(xué)者認為“成功的語文教學(xué)應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的與課堂相關(guān)的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”因此，在新授課之前就要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動參與學(xué)習的動機，使學(xué)生學(xué)習激情達到最佳境界。

創(chuàng)設(shè)“情境活動”是把學(xué)生引入“樂學(xué)”大門的好方法。豐富的教學(xué)情境、生動活潑的組織形式，就會像磁鐵般地把學(xué)生牢牢地吸引到語文學(xué)習上來，使學(xué)生的自主參與意識自然產(chǎn)生。創(chuàng)設(shè)語文情境作為語文課教學(xué)的外部因素，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，給學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂學(xué)習環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入到教學(xué)活動中很重要。因此，在新目標語文下，創(chuàng)設(shè)情境顯得尤其重要，它能充分調(diào)動學(xué)生智力因素和非智力因素的積極參與，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的積極性，順利開展認知活動。教師在課堂上應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如掛圖、投影、電影短片，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

三、培養(yǎng)新型的合作學(xué)習關(guān)系

俗話說得好，“眾人劃槳開大船”、“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。正像契訶夫指出的，“學(xué)生有一種交流的需要，他們很想把自己的想法拿來跟同學(xué)、跟老師交談”。小組討論、交流、合作學(xué)習正好為學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。為此，筆者在語文教學(xué)中就按等第進行搭配，編成六人小組，全班共八組。在教學(xué)過程中積極發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，互幫互助、取長補短、共同提高，教師只是適時點撥、引導(dǎo)。這樣，教學(xué)中個人不能解決的問題、關(guān)鍵點，就以六人小組為單元開展討論;六人小組不能解決的難題就在全班開展討論，集思廣益。在小組學(xué)習中優(yōu)生能起到“老師”的作用，對潛能生、學(xué)困生是一個很好的幫助機會，而小組與小組之間則又形成了平等的競爭伙伴、共同進步的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)新型的合作學(xué)習關(guān)系、奉獻精神和集體主義精神，激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)掘?qū)W習潛能，發(fā)展個性。相反獨學(xué)而無友，缺少交流與合作的學(xué)習伙伴，這樣的學(xué)生是學(xué)無成效的。實踐證明，進行小組合作學(xué)習的學(xué)生成績明顯優(yōu)于不進行合作的學(xué)生成績，因為不同智力水平、知識結(jié)構(gòu)、思維習慣、認知特點的小組成員各有自己的特長和優(yōu)勢，他們通過在討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的心得與意見，相互啟迪，相互幫助，取長補短，常常能夠開拓思想，激發(fā)思維的火花，從而深化認知，加速語感的培養(yǎng)與提升。

總的來說，教師必須把學(xué)生學(xué)的興趣與自己教的興趣有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率，達到教學(xué)的目的。