拓寬聽寫內(nèi)容，豐富聽寫形式

○孟美珍

(內(nèi)蒙古包頭市土默特右旗明華實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014100)

小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)是一門重要的學(xué)科，有助于提生學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。其中，聽寫訓(xùn)練是提升語(yǔ)言素養(yǎng)的重要手段之一。通過聽寫訓(xùn)練不僅可以通過語(yǔ)音的感知來(lái)喚起相對(duì)應(yīng)的字詞;而且在聽寫訓(xùn)練過額程中可以將音、義迅速的轉(zhuǎn)化行、義，并且做出輸出反應(yīng)，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感。小學(xué)語(yǔ)文的聽寫訓(xùn)練可以從聽寫內(nèi)容和聽寫形式兩方面著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、拓寬聽寫內(nèi)容，讓知識(shí)變得有“味”

聽寫兩字中，“聽”是知識(shí)的自我吸收與內(nèi)化;“寫”是知識(shí)的表達(dá)與外顯。在聽寫的過程中只有二者結(jié)合才能加深學(xué)生對(duì)字詞的理解與識(shí)記，從而內(nèi)化為學(xué)生言語(yǔ)認(rèn)知的組成部分，進(jìn)而防止、直至消滅寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。教師一方面可以挖掘語(yǔ)文課本中的資源，另一方面可以將聽寫范圍逐步拓展到課外讀物，進(jìn)而拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的積累、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

1.聽寫字詞。家長(zhǎng)適宜地聽寫學(xué)生的生字新詞，幫助學(xué)生識(shí)記，同時(shí)將學(xué)生的識(shí)記情況反饋于教師，進(jìn)而合理的調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上已經(jīng)跟隨教師學(xué)習(xí)過生字新詞，因此，這些生字新詞是學(xué)生比較熟悉的，可以通過聽寫這部分生字新詞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心。

2.聽寫句子。1)聽寫課文中的精彩句子。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生背誦一些精彩的句子，并聽寫這些句子，讓學(xué)生在書寫中感受語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言的積累。2)聽寫詩(shī)句。新課標(biāo)要求小學(xué)生必須熟練背誦75 首古詩(shī)詞。依據(jù)這一要求，可以聽寫選入課本中的古詩(shī)詞，不僅完成新課標(biāo)的要求，同時(shí)促使學(xué)生提高聽寫能力。3)聽寫格言、俗語(yǔ)。通過聽寫促使學(xué)生積累一些經(jīng)典語(yǔ)句，同時(shí)豐富了學(xué)生的聽寫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與聽寫活動(dòng)的興趣。

3.聽寫片段。段落的聽寫，可以幫助學(xué)生擁有語(yǔ)言整體感，掌握句式和句意。在聽寫的過程中感受語(yǔ)言的魅力，掌握書寫的技巧，感受整段文字的層次感。

4.聽寫故事。聽故事后書寫故事的大意，通過這樣的訓(xùn)練促使學(xué)生把握文章的主旨大義，使用一些優(yōu)美的字詞，提高學(xué)生的甄別能力。

5.聽寫課文的作者及出處。通過作者和出處的聽寫可以豐富學(xué)生的聽寫形式，激發(fā)學(xué)生的聽寫興趣;也可以幫助學(xué)生了解文章的寫作背景、作者的相關(guān)情況。

6.聽寫對(duì)課文的理解感悟。通過聽寫文章的關(guān)鍵句促進(jìn)學(xué)生有效的把握文章的主旨意圖，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)文章思想感情的深入理解，也可以提高學(xué)生的記憶能力、書寫能力。

二、豐富聽寫形式，讓聽寫變得有“趣”

聽寫形式的多樣化，可以激發(fā)學(xué)生參與聽寫的興趣，豐富學(xué)生聽寫的內(nèi)容，有助于發(fā)揮聽寫對(duì)的最大功能，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓聽寫發(fā)揮更大的魅力。

1.豐富聽寫者的人選。1)教師說(shuō)，學(xué)生寫。這種形式可以指導(dǎo)學(xué)生掌握聽寫的技巧，同時(shí)設(shè)定比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生寫。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生決定聽寫的形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)。3)家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)生寫。發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的情況，更好的配合教師完成教學(xué)工作。

2.靈活聽寫的方式。聽寫成語(yǔ)，教師選取一些成語(yǔ)故事的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜成語(yǔ)，然后寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。有助于學(xué)生對(duì)成語(yǔ)含義的理解;有助于激發(fā)學(xué)生的聽寫興趣;有助于活躍課堂的氣氛。

聽寫完歇后語(yǔ)，聽寫時(shí)，可以半句半句的聽寫，留給學(xué)生思考的時(shí)間。也可以通過表演的形式來(lái)聽寫歇后語(yǔ)，讓課堂變得更有趣。

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。只要每位語(yǔ)文教師拓寬聽寫內(nèi)容，豐富聽寫形式，并且始終將聽寫貫穿在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生各方面的能力都將會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)芝麻開門節(jié)節(jié)高!

［1］語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)解讀［M］.湖北教育出版社，2002.

［2］有效教學(xué)方法［M］.江蘇教育出版社，2002.

［3］周振芳.聽寫·語(yǔ)文教學(xué)的有效方式［J］.江蘇教育研究，2013(3B).