將情感融入記憶性作文

○何慧

(浙江省臺州市臨海市臺州初級中學，浙江 臺州 317000)

一、導入

例文一:

《童年的小搖車》

(播放歌曲，幻燈片展示歌詞)

師問:這首歌唱的是什么呢?

生答:童年的小搖車、母親的愛、童年的記憶，等等。(有的學生理解深入些說到了母愛、童年回憶啊之類的。)

師問:你覺得它唱小搖車是為了表達什么呢?

生答:表達母愛。

師問:童年時間跨度那么長，范圍那么大，事物那么多，為什么作者選擇的是小搖車?

生答:有深刻記憶，有濃重的情感，有個人的獨特感受。

師問:那么大家覺得選小搖車這個角度好嗎?為什么呢?

生答:好，角度小、單一、具體。(它是一個具體的物象)

師板書:童年的母愛——小搖車

例文二:

師:下面咱們再來看一篇蕭乾的《棗核》(事先發于學生預習，設置兩個預習問題:1．為什么要我帶的棗核而不是別的東西?2．文章想通過棗核表達什么?)

師問:大家預習了這篇文章，現在咱們來討論討論那兩個問題好吧?

師問1:為什么要我帶的棗核而不是別的東西?

生答:因為作者“近來老是想總布胡同里的那棵棗樹”，那是家鄉的味道，能寄托作者的情感，記憶深刻。(等等)

師問2:那么文章想通過棗核表達什么?

生答:對故鄉的深情、思念。等等(游子的鄉愁)

(板書)游子的鄉愁——棗核

二、尋找寫作突破口

師:從上面的兩篇文章對比，我們知道寫作要找到寫作突破口，那就是:尋找到事件或人物的情感焦點。

(板書:寫作突破口:尋找事件或人物的情感焦點)

師問:那咱們就來體會下如何尋找寫作的突破口。如朱自清的《背影》，當時人們都習慣于通過寫眼神之類的來寫人物，但朱自清這篇文章它的突破口是什么?

生答:朱自清是對父親的背影特別有感觸，于是打破常規，選擇了背影這個突破口來寫。

師問:又如楊絳的《老王》，這篇文章作者的情感焦點是什么呢?

生答:是老王的悲慘和善良。

師問:那么咱們學過的魯迅的《風箏》，它的情感焦點又是什么呢?

生答:是“我”扼殺了小弟弟對風箏的樂趣，一直愧疚，而他直至長大對此事都是麻木的。

小結:當一篇文章的情感焦點處于非常突出地位的時候，作者甚至會以這個情感焦點來給文章命名，可見它是文章的靈魂所在。所以每篇文章都有它的突破口，都需要找到事件或者人物的情感突破口。

師:那么咱們就要來說說如何把事件或人物的情感焦點寫生動。

三、如何突出文章的情感焦點

師:如果把一篇文章比作一場晚會，那么情感焦點就是晚會里最閃亮的表演，要讓它發光發亮，去觸動讀者的心靈。那么該如何做呢?

生答:聚光燈啊，音樂啊等等的方法。

師:是的，咱們可以嘗試類似的方法來寫作。

1．結合各種描寫，放大特寫這一情感焦點片段。

師問:如朱自清《背影》，作者特寫是哪個背影?為什么?

生答:因為這個買橘子的背影最為感人，也是全文的情感焦點。

分析:《背影》買橘子的片段。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

師問:作者是如何特寫這個背影的?

生答:動作描寫、肖像描寫來特寫這個背影。

如:莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，作者特寫了哪個片段?

“聽我說吧，”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過去?！翱匆娏?。”我說。

“好，”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話?！?/p>

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點?！蔽矣终罩隽?。我的信心大增。“我能辦得到的?！蔽蚁?。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

生答:特寫了每一步的動作和心理活動。

如:魯迅的《風箏》撕風箏的片段

他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。

生答:特寫了動作，以及我和弟弟的表現進行對比。

(板書)第一種方法:把情感焦點放在舞臺最閃耀的地方，讓聚光燈聚焦在它身上。(聚焦特寫法)

2．反復強調、深化這一情感焦點，讓它成為線索，出現在文章不同角落，貫穿全文。

師問:如李森祥的《臺階》，它的情感焦點如何突出?生答:全篇圍繞臺階來寫，以臺階為線索。

師問:如朱自清的《背影》，背影出現了多少次?

生答:四次，背影也成為文章線索。

(板書)第二種方法:讓它多次巧妙地出現，讓人們記憶猶新。(線索法)

3．用蓄勢來烘托情感焦點，讓它成為文章高潮。

師問:如《口技》，作者的情感焦點是什么?

生答:(表現技藝高超)。

師問:那么最能體現技藝高超的是哪個部分?

生答:高潮是深夜救火，最后一部分。

師問:那么文章之前是如何蓄勢。換一種簡單的表達:就像水庫放水前要存水，作者如何存水呢?

生答:前面寫了“一家四口由睡到醒又由醒到睡”，為下文蓄勢，最后在救火的時候達到高潮。

師問:如小思的《蟬》，作者的情感焦點又是什么呢?

生答:對蟬的贊美和佩服。

師問:前面如何蓄勢?

生答:前面是無比討厭，直到知道蟬的真相，作者的態度發生了改變。

師:是的，最強烈的情感總是在最后才表露出來，就像最精彩的表演總是在最后才閃亮登場。

(板書)第三種方法:最好的節目總是壓軸的，最后讓它閃亮登場。(蓄勢烘托法)

四、總 結

板書歸總:

將情感融入記憶性作文

童年的母愛——小搖車

游子的鄉愁——棗核

寫作突破口:尋找事件或人物的情感焦點

尋找情感焦點具體方法:

第一種方法:把情感焦點放在舞臺最閃耀的地方，讓聚光燈聚焦在它身上。(聚焦特寫法)

第二種方法:讓它多次巧妙地出現，讓人們記憶猶新。(線索法)

第三種方法:最好的節目總是壓軸的，最后讓它閃亮登場。(蓄勢烘托法)

師:大家看到上面的板書，不知道大家發現了沒有，左列“童年的母愛”和“游子的鄉愁”都是抽象的，而右列的“小搖車”、“棗核”都是具體的物象。所以咱們要尋找的情感焦點應該是“具體的事物”、“具體的事件”、“具體的情節”、“具體的人物”等等上面，通過物象表現抽象的情感。

五、作文練習

寫一寫你的記憶里的事情或者物件，可以是某個時間段的，也可以是關于某個人物的，也可以是關于某個事件的。

要求:

1．文章有情感的焦點。

2．情感焦點必須是“具體的事物”、“具體的事件”、“具體的情節”或“具體的人物”等。通過“具體”體現“抽象”的情感。

3．結合本課學習的三種方法，可自由選擇。