高中語文翻轉課堂及其實施策略

季立雄

所謂翻轉課堂就是對課堂內外的時間以及學習的自主權進行重新的調整，希望能夠讓學生更加自主地學習，提升自身的能力。

一、利用視頻提高學生的學習興趣

翻轉課堂的實施需要借助多媒體技術，在課堂教學的過程中，教師可以為學生制作一些短小的視頻，讓學生通過觀看視頻的形式來了解學習的內容。教師可以為學生制作課件，將一些難以運用板書以及語言來表達的內容運用課件的形式呈現出來。

比如，在學習《杜十娘怒沉百寶箱》時，教師可以找來經典的影視作品，讓學生通過視頻的形式了解整個故事的主要情節以及人物。由于這篇文章是文言文，學生如果只是通過教材可能在內容的理解上存在一定的困難，而視頻觀看的形式能讓學生了解故事的情節，對學習文章會產生很大的幫助。

二、增設教學活動，發揮學生的主體作用

翻轉課堂的最終目的就是要讓學生成為教學的主體，在課堂學習的過程中正視自身的位置，更加積極主動地投入到課堂教學中來，擺脫對教師的依賴，從而有效提升學生的學習能力。在這一翻轉的過程中，教師也要改變自身的角色定位，轉變成合格的指導者，在學生遇到困難的時候及時給予幫助。

傳統的高中語文課堂教學通常氣氛都比較沉悶，師生之間的互動也比較少，以高考作為最終的教學任務，教學的內容與教學大綱的內容緊密結合，很少有時間用于教學上的互動和交流。在課堂上教師一味地講，學生埋頭聽，這樣的教學形式看似內容充實，實際上取得的效果并不理想。

高中學習壓力比較大，正是因為如此才要在課堂上多開設一些教學活動，讓學生放松心情，同時這樣輕松的形式也能夠幫助學生以另外一種形式來學習。實施翻轉課堂鼓勵教學活動，師生之間可以互相交流，融洽課堂氣氛的同時還能夠幫助學生緩解學習的壓力。

另外，課堂活動也可以演變成一種文化形式，本著教育為主的原則開展的教學活動能夠有效提升學生的語文素養。比如，在語文課堂上可以開展一些小型的演講比賽或者是分組辯論賽等活動，這樣的活動能夠給學生提供表現自我的機會，同時教師可以進行有針對性的指導，一對一地進行交流，這樣的課堂活動對提高學生的能力以及課堂教學的質量都是具有重要意義的。

三、采用任務教學，提升學生自主學習的能力

現代教育改革要求提升學生的自主學習能力，要讓學生從“要我學”轉變成“我要學”，教師在這一過程中要采用合理的教學形式。任務教學法是近年來出現的一種有效的教學形式，教師可以給學生制訂相應的任務計劃讓學生徹底掌握所學的知識，這樣的教學形式不會給學生帶來太大的壓力，同時還能夠以新鮮的形式激發學生的學習興趣，提高學習的熱情，有效地提升學生的創造力。

比如，在布置課下作業的時候，教師可以采用任務教學的形式，將學生分為幾個小組，進行預習任務的安排。在學習《孔雀東南飛》的時候，教師可以先讓學生分小組預習，讓學生對教材的內容進行預習討論，然后以話劇的形式將文章表達的內容表現出來，其中的人物角色可以自由分配，通過表演的形式讓學生克服自身的心理障礙，勇于表現自己，同時要想將人物的性格以及具體的情節表達出來就需要對文章進行深入具體的研究，這樣的任務安排能夠有效地提升學生的預習效率。小組討論學習需要學生對所學文章有獨特的理解，這對接下來的學習會產生很大的幫助作用，同時也能夠提升學生的自主學習能力。

四、提高課堂的教學組織能力

教師在教學的過程中要注意觀察學生出現的問題，如果是共性問題就要及時地進行講解，對于個別學生出現的個性問題，也不能夠忽視，要有針對性地解決。教師要充分發揮組織引導者的作用，設置疑問或者是組織一些主題討論來發揮學生的主體作用。作為教學的引導者，教師要時刻掌握教學的進度以及學生的學習狀況，組織好課堂教學，在形式以及內容上都要進行妥善的安排和處理。這樣才能夠幫助學生及時解決問題，提升自身的能力。

總之，教育改革的最終目的就是讓學生得到學習能力的提升，通過翻轉教學的實施，讓學生提升自主學習的能力。在翻轉教學的實施過程中，教師要采取一定的措施來輔助教學，更好地發揮翻轉教學的作用。增設課堂教學活動，增加師生之間的互動，有效地幫助學生提升學習的熱情，同時采用任務教學的方式激發學生的學習興趣，最終全面提升學生的語文素養。