對中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討

○趙鳳華

（遼寧省建平縣職教中心，遼寧 建平122400）

我國的中職教育和大學(xué)教育在教學(xué)模式、專業(yè)的設(shè)置以及培養(yǎng)人才的方向上有著很大的不同，中職教育有其自身的特別之處。中職教育主要是針對市場，以就業(yè)為目的，為社會培養(yǎng)和提供一大批能夠服務(wù)與生產(chǎn)、建設(shè)、管理且具有較高素質(zhì)的技術(shù)型、應(yīng)用型的人才。在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，越來越多的用人單位更加注重對這部分人才的吸收，并在招聘人才時把對職業(yè)能力的要求凸顯了出來，這都是社會發(fā)展到一定程度的必然趨勢。所以，這就要求中職院校應(yīng)順應(yīng)時代的要求、順應(yīng)市場的要求、順應(yīng)教學(xué)改革的大潮，在結(jié)合自身教學(xué)的特色，對課程定位有一個明確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的職業(yè)能力培養(yǎng)，把職業(yè)能力的培養(yǎng)放到教學(xué)的核心地位上來。

一、當(dāng)前我國中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

中職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的應(yīng)該是能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)和提供一大批能夠服務(wù)與生產(chǎn)、建設(shè)、管理且具有較高素質(zhì)的技術(shù)型、應(yīng)用型的人才，其所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之后應(yīng)該是很受用人單位歡迎的。但是在現(xiàn)實(shí)的社會中有相當(dāng)一部分的中職院校的畢業(yè)生在找工作時屢屢碰壁，無法做到學(xué)以致用，所從事的工作跟在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識相差甚遠(yuǎn)。研究其原因往往不外乎以下兩點(diǎn)：

第一，缺乏很好的職業(yè)道德操守，沒有良好的團(tuán)隊合作意識；第二，眼高手低，實(shí)際操作和動手能力比較差。這些現(xiàn)象都是反映出我國當(dāng)前中職院校對學(xué)生培養(yǎng)的方向上出現(xiàn)了偏差。中職院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該具有很高的綜合素質(zhì)，其中應(yīng)該包括：良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的責(zé)任和法律意識、很好的敬業(yè)精神以及團(tuán)隊合作精神；同時還應(yīng)該具有很強(qiáng)的職業(yè)能力，包括優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、動手能力、溝通能力等。總而言之，一個合格的中職院校的畢業(yè)生不僅要掌握過硬的專業(yè)知識，還要具有從事相應(yīng)職業(yè)應(yīng)該有的職業(yè)能力、職業(yè)操守等各項綜合素質(zhì)。因此，如何讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)是中職院校所要思考的關(guān)鍵性問題，也是本文所要研究的重點(diǎn)。

二、中職語文教學(xué)中加入職業(yè)能力教學(xué)的對策建議

（一）把握好中職語文教學(xué)的改革方向

中職院校在每年進(jìn)行新生的招生時，其錄取的分?jǐn)?shù)線要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同年本科院校的錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)生的文化水平相對比較低，綜合素質(zhì)參差不齊。再加上一定地區(qū)在教學(xué)質(zhì)量上的差異，相當(dāng)多一部分被錄取學(xué)生的語文水平比較有限。同時，在學(xué)生進(jìn)入中職院校之后的語文課程只是作為一門公共基礎(chǔ)課程，沒有了考試的壓力，學(xué)生往往不會去主要學(xué)習(xí)語文，忽視了對語文學(xué)習(xí)的重視程度；學(xué)校也在不斷壓縮語文的課時，同時也缺乏了相應(yīng)的對語文學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。所以，在中職院校的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語文水平很難得到提高。

綜上所述，中職院校語文的改革方向應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：第一，要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓老師從原來課程上的主導(dǎo)者變?yōu)橐粋€指導(dǎo)者，體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性、積極性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，老師進(jìn)行從旁的引導(dǎo)和指正。第二，注重對學(xué)生自主認(rèn)知能力的培養(yǎng)，使其具有一定的文化素養(yǎng)，能夠用準(zhǔn)確的語言合理、全面地表達(dá)出自己的思想，同時掌握相應(yīng)的社交禮儀知識，能夠進(jìn)行正常的人際交往。第三，要教會學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料的查找、閱讀，增強(qiáng)分析的能力，提高學(xué)生對文化作品的審美能力，讓其在閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品時，得到情感的熏陶和道德的養(yǎng)成，同時要讓學(xué)生盡可能的多動手，掌握各種應(yīng)用文種的寫作技巧。

（二）面對不同專業(yè)的特色，有針對性地進(jìn)行職業(yè)能力培訓(xùn)

不同的專業(yè)都有其自身的特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)上的要求，這就要求在進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)時，要善于找準(zhǔn)語文和其他專業(yè)之間的相關(guān)聯(lián)之處，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)和其他各門專業(yè)之間的無縫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

語文知識是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識的基礎(chǔ)，也是將來求職中必不可少的一種手段。當(dāng)然，不同專業(yè)由于其自身不同的專業(yè)特點(diǎn)，對語文知識的要求程度以及要求內(nèi)容也會有所區(qū)別，這就要求中職院校不同專業(yè)的語文教師，要對自己所教專業(yè)學(xué)生的語文需求有一個清楚的了解和把握，不斷豐富對所教專業(yè)的新知識、新信息、新要求的了解，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)知識的融合。例如：教電子商業(yè)專業(yè)語文課程的老師就應(yīng)該對管理知識、財務(wù)知識、物流知識等相關(guān)知識有一定的了解；教酒店管理專業(yè)語文課程的老師則應(yīng)該要對旅游知識、飯店知識有一定的了解。這樣在語文的教學(xué)中，根據(jù)不同專業(yè)的不同特點(diǎn)和對語文知識的不同要求，有針對性地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的融合。一方面幫助他們更好地來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高畢業(yè)之后求職的成功率；另一方面，也讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的重要性和語文的魅力，主動地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，無形中就能夠提高自身的語文職業(yè)能力。

（三）注重在教學(xué)中的實(shí)踐培訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力

中職院校的教育和其他院校的教育類型有很大的區(qū)別，其教學(xué)最主要的目的是針對社會不同崗位對人才的需求，培養(yǎng)具有很好文化素質(zhì)并且具有過硬專業(yè)技術(shù)的實(shí)用型人才。因此，在平時的教學(xué)工作中，一定要對實(shí)踐環(huán)節(jié)有充分的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和不斷學(xué)習(xí)的能力，這也是中職院校教學(xué)的一大特色。

這就要求在中職院校的語文教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)、不同崗位對語文要求的不同，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生的語文職業(yè)能力真正體現(xiàn)出綜合性和實(shí)用性的要求。首先就是要在語文的閱讀教學(xué)中融入對職業(yè)能力的教育。學(xué)生合理有效地進(jìn)行大量語文知識的閱讀不僅僅能夠提高其語文的聽、說、讀、寫的能力，還可以在進(jìn)行文字的品味和評價時提高審美能力、陶冶情操、提高人文素養(yǎng)。只有當(dāng)學(xué)生具有一定程度的人文素養(yǎng)之后，才能夠在平時的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成一種在行業(yè)從業(yè)中所必需的專業(yè)素養(yǎng)。其次就是要在語文的作文教學(xué)中體現(xiàn)出職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的寫作素材有大部分多是來源于生活，老師應(yīng)該利用語文寫作的機(jī)會讓學(xué)生走出課堂，走向社會，學(xué)會去觀察身邊的人和事，讓他們對自己的觀察所得進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生就無形中在觀察身邊的人和事以及自己的寫作總結(jié)和反思中，自然而然地明白了什么是愛崗敬業(yè)、什么是遵紀(jì)守法、什么是吃苦耐勞，他們就會自己進(jìn)行反思、糾正甚至效仿。這樣不僅對提高學(xué)生的寫作能力，提高語文的綜合素質(zhì)有推動的作用，還可以讓學(xué)生更具體、更形象地認(rèn)識到什么是職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，中職院校的語文教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要的作用，一定要加以重視。在中職院校的語文教學(xué)中，除了完成本學(xué)科的教學(xué)要求外，還要不斷地尋求語文在不同專業(yè)學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，有針對性地對不同專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行符合專業(yè)內(nèi)容的語文職業(yè)能力的教育。利用語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生在所學(xué)專業(yè)上的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，充分體現(xiàn)出語文的綜合性和實(shí)用性。讓學(xué)生在進(jìn)入社會之后能夠在擁有過硬的專業(yè)技能的同時，還具有很好的職業(yè)道德、職業(yè)文化、職業(yè)能力，真正體現(xiàn)出中職院校培養(yǎng)實(shí)用性、高素質(zhì)人才的目標(biāo)，滿足社會對人才的需求。

[1]蘇曉紅.關(guān)于中職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教學(xué)研究，2009，10（22）.

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