產業結構演進視域下高職院校專業課程體系建設探析

◆裴祥喜 孫 超 趙福偉

產業結構演進視域下高職院校專業課程體系建設探析

◆裴祥喜 孫 超 趙福偉

高職院校擔負著培育實用型、技能型人才的重要使命，加強高職課程體系建設，是推進高職教育持續健康發展的重點環節。為適應國內轉變經濟增長方式的新要求，我國的產業結構不斷調整、優化和升級，對高職院校專業課程體系建設提出新的要求、帶來新的挑戰。本文圍繞產業結構持續演進背景下加強高職院校課程體系建設問題，在介紹課程體系內涵、與產業結構的關系及課程體系建設意義的基礎上，總結產業演進現狀及其對課程體系要求，分析存在問題，提出對策建議，希望對高職院校課程體系建設理論研究和實踐工作能夠有所借鑒。

產業結構；高職院校；課程體系建設

高職院校在高等教育體系中是一個重要的構成部分，擔負著培育實用型、技能型人才的重要使命。科學、合理地設置專業課程，加強高職課程體系建設，是高職院校提升人才培育效益，突出高職教育自身特色，順應經濟發展需求，推進高職教育持續健康發展的重要環節。隨著我國經濟的持續增長和體制改革的不斷深化，為適應國際經濟全球化進程加快和國內轉變經濟增長方式的新要求，我國的產業結構不斷調整、優化和升級，從而對高職教育，特別是對高職院校專業課程體系建設提出新的要求、帶來新的挑戰。近年來，國內的高職教育快速發展，高職專業課程體系逐步完善，高職課程體系建設取得了一些進展和成效。但必須清醒地認識到，工作中還存在一些不容忽視的問題和不足之處，專業課程體系與產業結構不相匹配，高職課程體系建設與產業結構持續演進的新形勢不相適應。在產業結構持續演進的大背景，如何加強高職課程體系建設，提升專業課程體系與產業結構的匹配度，成為擺在高職院校面前的一個亟待研究解決的問題。本文簡要介紹了專業課程體系的內涵、專業課程體系與產業結構的關系及加強專業課程體系建設的意義，總結歸納了我國產業結構演進的現狀及對其高職院校課程體系的新要求，深入分析了產業結構持續演進背景下高職院校課程體系建設存在的主要問題，研究提出了產業結構持續演進背景下加強高職院校課程體系建設的對策建議，以便對產業結構持續演進背景下高職院校課程體系建設理論研究和實踐工作能夠起到一定的參考和借鑒作用。

一、專業課程體系概述

1.專業課程體系的內涵

通常專業是指某類職業與其他類別的職業所具有獨特的勞動特征，這里特指高教或高職學生學習的專業。專業課程體系指的是把科技知識作為核心，把專業研究領域作為基礎，把專業課程與基礎技能要求作為表現的一個復雜系統，其不是簡單地把各類組成要素進行集合，而必須是各種具備清晰、協調、健康發展的核心系統。專業課程體系能夠對高職院校教學設備進行公用，立足于高職院校內部教學管理體系，實現課程體系中各專業有序地完成各類學習和訓練任務。

2.專業課程體系與產業結構的關系

產業結構是一個地區經濟社會發展的框架，而各個地方依照各自不同的資源、宏觀發展戰略，進而建立起產業整體結構的布局也有所不同。專業課程體系與產業結構的關系表現為：一是高職專業課程體系必須主動適應產業結構調整和變化，依據產業結構升級、延伸及優化情況而進行調整和優化，從而滿足產業發展提出的人才培育要求。二是產業結構演進具有跨界和滲透的特征，要求高職專業課程體系必須考慮發揮學科交叉的優勢，加強交叉復合型的專業課程設置，努力培養跨專業的復合人才。

3.加強專業課程體系建設的意義

一是加強高職專業課程體系建設，有利于促進高職院校的全面發展。專業課程體系是高職教育適應經濟社會發展需求的重要措施，是高職院校加強自身建設和發展的重要內容，直接關系到高職院校的未來生存與發展。二是加強高職專業課程體系建設，有利于構建高職院校教學的特色。通過專業課程體系建設，能夠促進高職院校結合實際，明確專業設置和發展的優先次序，逐漸形成獨具特點的優勢性專業。三是加強高職專業課程體系建設，有利于提升高職院校的教學效能。通過專業課程體系建設，能夠實現各專業教學資源的優化配置，從而降低設備和師資投入成本，促進教學質量和效益的提高。

二、我國產業結構演進的現狀及其對高職院校課程體系的新要求

1.我國產業結構演進的現狀

隨著我國經濟體制改革的不斷深入，產業結構不斷轉型和升級，從整體情況看，國內業已形成技術密集、起點高、標準高、規模大競爭力強的產業主體群，在運輸服務、通信服務、科技服務、信息服務、金融服務及旅游服務等行業建立起綜合性優勢。然而，隨著經濟增長的方式正逐步從外延式轉變為內涵式、從勞動密集轉變為科技與資本密集、從粗放型轉變為集約型、從傳統工業轉變為現代工業，我國產業升級轉型的步伐進一步加快，調整產業結構面臨的嚴峻的挑戰；應用型科技人才短缺，影響了地區經濟發展的效益和質量；區域內人才的分布不均衡，引發產業結構方面的矛盾和問題；科技水平不高，致使產品整體科技含量偏不高；科研與創新的能力薄弱，自主性知識產權的產品缺乏；缺乏高技能的人才，相關研究成果無法實現有效性的轉化等。

2.產業結構演進對高職院校課程體系的新要求

我國產業結構持續演進的新形勢，對高職院校的專業課程體系提出了新的、更高的要求，主要表現在：一是高職院校的專業課程體系必須將地區經濟的產業結構作為自身建設和發展根本遵循，將科技知識作為核心內容，這里的科技包括由實踐經驗及科學原理發展而來的各類操作工藝方法及技能等。二是高職院校的專業課程體系必須將穩定性和靈活性緊密結合起來。一方面，如果不具有穩定性特征，則不能培育出高素質的人才；另一方面，由于高職教育具有培育實用型、技能型人才的使命，這就要求其專業設置必須具有靈活性的特點，這樣才能適應多樣化經濟發展和人才市場的實際需求，因此必須在追求靈活的同時保持相對的穩定。三是高職專業課程體系必須結合院校的實際，做到量力而行、不盲目跟風，不能使專業課程體系脫離院校客觀的發展環境及教學基礎條件。

三、產業結構演進背景下高職院校課程體系建設存在的主要問題

1.高職專業課程體系和產業結構的契合度不夠

從高職專業課程體系同產業結構調整對比情況看，兩者整體上吻合，高職生在校和招生規模基本能夠適應產業發展的預期。但是在各專業的需求數量、產業內部的各專業的分布情況與產業結構升級的要求，還無法契合。

2.高職專業課程體系還無法適應支柱型產業發展的人才需求

支柱型產業是高職專業課程體系建設的重點方向。目前高職院校設置專業，還存在一定的盲目性，整體缺乏統籌考慮，在特別是在支持和保障當地支柱型產業發展上做得不夠，未能根據支柱型產業發展需求，來加強設置和建設重點主干專業。

3.高職專業課程體系缺乏院校自身的特色

當高職院校在課程設置上重復度高的問題具有一定的普遍性，多數院校都設置了財務管理、電商管理、計算機、信息應用與管理及網絡科技等熱門的課程，導致高職專業設置出現同質化嚴重的現象，直接引發一方面高職生就業困難，另一方面產業升級缺乏急需的人才。

四、產業結構演進背景下加強高職院校課程體系建設的對策建議

1.加強高職專業課程體系建設的統籌協調

要注重發揮地方政府相關部門在高職專業課程體系建設中的宏觀調控職能，依據國家與地方經濟社會發展和產業結構升級演進的需要，研究制定本地區的高職人才的發展規劃，明確專業課程體系建設的重點方向，強化政策指導，合理配置資源。

2.樹立高職專業課程主動適應產業演進的服務理念

各級各類高職院校要積極轉變高職教育教學的理念，注意吸收和借鑒國內外高職教育的先進做法，積極利用各類優質的資源和先進的管理經驗，大膽改革創新，實現專業同產業、企業及崗位的相互對接，更好地為產業升級服務。

3.突出能力導向，建設一體化的高職專業課程體系

加強對地區經濟發展和產業演進情況市場調研工作，加強產業人才需求與崗位職責情況分析，將崗位技能與職業素質作為核心和主線，建立“理論+實踐+素質”相互統一的專業課程體系，提升高職人才的培養質量和水平。

4.加強校企合作，共同培育高職人才

加強整體設計，立足于企業需求及院校專業規劃實際，通過校企合作的人才培育方面的各項工作，健全公共性基礎理論課程、公共性專業課程及核心性專業技能培訓相結合的教學模塊和體系建設，提升人才培養效能。

綜上所述，專業課程體系建設是衡量高職院校教學的思路、水平及效益情況的重要標準，直接關系到高職院校的未來發展。在我國經濟發展逐步轉型和產業結構持續演進的新形勢下，各級政府主管部門和高職院校必須高度重視和加強高職課程體系建設工作，積極適應產業結構演進的步伐，不斷地總結經驗，持續改進和推廣有效的措施和辦法，不斷提升高等職業教育的質量和水平，為我國經濟社會發展提供智力支持和人才保障。

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[2]張耘,丁馨.基于區域產業狀況變化的高職專業設置優化[J].創新與創業教育,2014,(2)：38-41.

[3]王澤華.區域經濟視角下高職院校專業群建設探析[J].中國成人教育,2013,(14)：87-89.

[4]傅瓊.高職院校專業設置與區域產業結構的適應性探析——以寧波市6所高職院校為例[J].職教通訊,2012,(6)：71-75.

（編輯：秦俊嫄）

本文系2015年河北省高等教育教學改革研究與實踐立項項目“畢業綜合實踐分類指導全程動態管理模式研究與實踐”（項目編號：2015GJJG361）的研究成果。

裴祥喜，男，碩士，河北工程技術高等專科學校副教授。研究方向：計算機應用技術；孫超，男，碩士，河北工程技術高等專科學校講師。研究方向：熱能與動力工程、高等教育教學管理與改革；趙福偉，男，碩士，河北工程技術高等專科學校講師。研究方向：凝聚態物理，高等教育教學管理與改革。

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1671-0568（2015）35-0060-02