如何上好幼師專業(yè)手工課

◆吉林輕工業(yè)學(xué)校 李 璐

如何上好幼師專業(yè)手工課

◆吉林輕工業(yè)學(xué)校 李 璐

中等職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)是培養(yǎng)合格的幼兒園教師的重要場所之一。在現(xiàn)行的幼師專業(yè)的教材中，手工課占據(jù)很大的比重。加強手工課教學(xué)，有助于提高未來幼兒園教師的素質(zhì)，進而在幼兒園全面實施素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育；幼師專業(yè)；手工課

相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要在素質(zhì)教育理念下達到上好手工課的最終目標(biāo)，教師首先要樹立一個明確的教學(xué)理念，正確處理傳授練習(xí)之間的關(guān)系。要從實際教學(xué)著手，上好每一節(jié)手工課，尤其是有針對性的制作課，從課前的準備到實際授課再到最后的調(diào)研工作，每一個細節(jié)都不能忽視。要在幼師專業(yè)手工課教學(xué)中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性以及參與創(chuàng)新的意識。

一、由簡入難，引領(lǐng)學(xué)生手工入門

手工課教學(xué)要從最基本的紙工教學(xué)入手。手工課程是幼師專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本課程，所以相關(guān)教師應(yīng)該從基本功入手，然后有針對性地進行手工課的教學(xué)。針對紙工的教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生從紙張的比齊、壓平以及翻轉(zhuǎn)等基本能力開始練習(xí)，再逐漸提高學(xué)生手工操作的精確程度以及對紙張的熟悉程度。

為了充分提高學(xué)生的手工制作能力，首先應(yīng)該從折紙這一最基本的步驟開始，接著輔導(dǎo)他們使用卡紙制作一些幾何浮雕以及幾何模型，使學(xué)生掌握紙工中的折、切、割等手工課的基本功。在學(xué)生掌握了一定的折紙基本功之后，教師就可以逐漸向?qū)W生滲透教材中的建筑模型制作技術(shù)，可使用實物進行反復(fù)講解，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，也能使學(xué)生提高幾何立體感，讓他們知道在生活中任何建筑模型都可以分割成若干個幾何圖形，也就是說，若干個幾何模型在經(jīng)過一些規(guī)律的設(shè)計之后就能夠組合成一個比較系統(tǒng)的建筑模型。通過相關(guān)教學(xué)，使學(xué)生能夠了解紙塑從一張張平面變成立體的一個變化規(guī)律，并且通過運用多種手段，在平面的卡紙材料中形成浮雕的效果，從而掌握這種模型的制作方法。通過上述入門以及更加深入的教學(xué)，使學(xué)生的空間立體思維以及三維模型的塑造能力能夠得到有效提高，使學(xué)生能夠用藝術(shù)的眼光對待生活環(huán)境中的一些建筑設(shè)施。

二、寓教于樂，在實踐中實現(xiàn)教學(xué)相長

采用實物進行直觀教學(xué)在幼師專業(yè)的手工課教學(xué)中十分重要，將實際教學(xué)用具直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以幫助學(xué)生更好地掌握教材中相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。因此，相關(guān)的教學(xué)工作者應(yīng)該在教學(xué)過程中通過收集以及自我制作等方式進行教具展示，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工課的興趣。收集教學(xué)實物時，應(yīng)該重點考慮一些小型工藝品，開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生站在藝術(shù)的角度進行審美，以便在教學(xué)中能夠獲得足夠的精神食糧。在實際教學(xué)過程中，教師自制的教具可能會占據(jù)很大一部分，這樣，學(xué)生不僅能夠體會到物體存在的真實感，還能夠從不同程度上提高學(xué)生對教師的尊敬，更有利于教學(xué)的有效實施。從手工設(shè)計一直到制作完成，或許只是比較簡單的示范，但會比呆板的填鴨式教學(xué)好得多。比如，在進行紙花制作課的教學(xué)中，在課堂上有針對性地對雛紙的剪切、折疊以及捆扎等每一個步驟都進行示范，再采用同樣的步驟制作月季花以及牡丹花等，由此，通過現(xiàn)場示范的教學(xué)方式，使得每一名學(xué)生都能夠掌握紙花制作的最基本的方法。

教師在課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)生積極進行相關(guān)的手工制作示范，甚至是到講臺上進行制作的講演以及推廣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、緊貼實際，促進學(xué)生提升手工制作能力

教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該重點考慮教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用，要根據(jù)幼兒教學(xué)的需要進行幼師教學(xué)手工課件的選擇。比如，剪紙、折紙、粘貼畫以及橡皮泥墻飾設(shè)計等，這些手工制作的內(nèi)容被廣泛應(yīng)用到幼兒園教學(xué)以及校園環(huán)境的設(shè)計中。選擇一個合適的手工制作課的內(nèi)容，是上好手工課的最基本前提，選擇與學(xué)生今后工作相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生極大地提高學(xué)習(xí)興趣。

針對一些手工課的教學(xué)，組織課外活動是教學(xué)的一個重要組成部分，是教學(xué)課堂任務(wù)的延伸以及補充。課外活動的主要內(nèi)容是補充課堂教學(xué)任務(wù)的不足，使教學(xué)效果能夠得到有效增強。對此，教師可組織開展手工興趣小組活動，定期開展手工制作活動，使不同層次的學(xué)生都能夠進行相互交流，使他們在互相學(xué)習(xí)的過程中掌握更加豐富的有關(guān)手工制作的知識，鍛煉學(xué)生的綜合能力。此外，手工制作小組還可以參與學(xué)校開展的一些活動，充分展示手工制作的價值，尤其是一些名人的畫像設(shè)計、一些有名建筑的模型制作，以及學(xué)校大型活動的效果、舞臺的設(shè)計，等等，都能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動性。

教育工作者應(yīng)該參照教學(xué)大綱的相關(guān)要求，根據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃進行與教學(xué)密切相關(guān)的手工教學(xué)工作，并且結(jié)合其他學(xué)科的手工制作舉辦手工成果展覽，組織學(xué)生的評比工作等。從近年來的實際工作情況來看，這種工作模式可以起到較好的效果，促使受眾提升競爭意識，以益于學(xué)生未來的發(fā)展。

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（編輯：朱澤玲）

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1671-0568（2015）33-0108-01