如何搞好物理教學中的“培優補差”

河南省三門峽第一高級中學 張順鋒

“培優補差”工作是全面提高學生物理素質，提高高考上線人數最有效的方法，所謂“培優補差”既培養尖子生，補后進生弱科，隨著高考質量作為對高中工作評估的重要標準，又演變為“培養上線生，補上線生中的弱科”，但無論哪種意義，其立足點都放在高三學生身上，而多年的實踐表明，各科都有其自己的特點，特別是物理科，因為其系統性、邏輯性、基礎性等特點，加上高考命題非常重視對考生能力的考查，而物理能力決不是短時間內就能解決的，它需要一個較長時間的積累過程。鑒于此，我們認為，物理教學中的“培優補差”工作應從高一抓起，連抓三年，根據一、二、三年級的不同特點，確定不同時期的培優和補差任務，做到三年統籌，步步為營，有的放矢，全面起動。

在高一時，主要是培養學生學習物理的興趣，全面培養物理學科的優秀學生，即培優和防差。培養興趣是誘發調動學生學習積極性的重要因素，是獲取知識的前提和內在動力。是非智力因素的開發。教師應把注意力放在培養學生學習物理興趣上來。高二時，要因人施教，共同提高，創設條件，培養優生。高二會出現二大隊列，一部分是心有余而力不足，此類學生雖對物理開始有興趣，但隨著所學知識的加深，成績不能穩步提高，興趣便會淡漠，對這些學生教師應一分為二看問題，要看到他們的長處，及時給予鼓勵，雖不能進一步提高，但要盡可能讓他們保持隊形，在作業等方面給他們照顧，給他們更多的與實踐接近的題目，使之學有所用，三年高中有收獲。而另有一批優秀生，特別是各科平衡發展的優秀生，則是高考的主力軍，教師要不遺余力地創設條件去培養他們，在做好常規教學的前提下，讓他們提前接觸高考題。高三時，要查漏補缺，培優補差，齊整隊伍，迎接高考。高三的任務是備考，所以工作要點是高考隊伍內的同學。首先通過各種考試，認真分析，查找學生的知識漏洞和思維缺陷，查找總分上線而物理不上線學生的原因。對以上各項缺陷進行分析統計，確立補差任務，使補差具有針對性。此時的補差培優要講究方法靈活，恰當要求，引導學生思考，使錯誤的糾正，漏洞的補充，學生心服口服，讓學生從每一個小的成就感逐漸積累成獨立思考的興趣和習慣。對優秀生的拔高也應如此，引伸知識，要學生在基本知識的基礎上獨立的創新，培養能力，對生題、能力題引導學生回歸課本。使新題老化，能力題規律化，在思維上形成知識的條理化，備考的結果應使學生信心十足，躍躍欲試迎高考。

教學工作是一項復雜的工作，可以說每位物理教師都有自己的看法、做法和好的經驗，可能比這里談的更加科學，更加有利于素質教育和高考。