大學生創(chuàng)新實踐學分認證的途徑探究
——以廣西財經(jīng)學院為例

韋聯(lián)桂

（廣西財經(jīng)學院）

大學生創(chuàng)新實踐學分認證的途徑探究
——以廣西財經(jīng)學院為例

韋聯(lián)桂

（廣西財經(jīng)學院）

大學生創(chuàng)新實踐學分的設立，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有益探索和實踐；大學生創(chuàng)新實踐學分的認證，是有效實施創(chuàng)新實踐學分制的關鍵環(huán)節(jié)。以廣西財經(jīng)學院作為研究個案，從創(chuàng)新實踐學分及其認證特征出發(fā)，分析該校大學生創(chuàng)新實踐學分認證的整體現(xiàn)狀與存在的問題，探究優(yōu)化大學生創(chuàng)新實踐學分認證的具體途徑。

創(chuàng)新精神；創(chuàng)新實踐學分；大學生

一、創(chuàng)新實踐學分及其認證特征

創(chuàng)新實踐學分，是全日制學生在校期間完成本專業(yè)教學計劃所要求的必修和選修課程基礎上，根據(jù)自己的特長和興趣，選擇參加科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學科競賽等學校各類創(chuàng)新實踐活動，取得有一定創(chuàng)新意義的成效或成果，經(jīng)過學校相關負責部門評審認證后而被授予的學分。作為大學生創(chuàng)新實踐成果的一種有形記載和綜合評價，創(chuàng)新實踐學分獨具自身特性：一是創(chuàng)新性；二是超出性；三是成果性；四是認證性。

二、我校大學生創(chuàng)新實踐學分認證的整體現(xiàn)狀與存在的問題

自2004年成立初，我校已開始實施創(chuàng)新實踐學分制，把學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力列入人才培養(yǎng)方案。2009年再次修訂《廣西財經(jīng)學院創(chuàng)新學分管理辦法》，明確學生創(chuàng)新實踐學分的獲取途徑和認定標準：規(guī)定大學生創(chuàng)新實踐學分的獲得可通過以下途徑，如參加各類學科競賽、發(fā)表學術論文、科研活動以及發(fā)明創(chuàng)造等；規(guī)定大學生創(chuàng)新實踐學分的評定標準，即包括挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模、電子設計競賽、大學生英語競賽、ACM/ICPC（國際大學生程序設計競賽）等國際級、國家級與省部級的各類學科競賽類，包括在國際、國內(nèi)正式刊物上，或有內(nèi)部準印證及學術會議論文集等非正式刊物上發(fā)表的學術論文等發(fā)明創(chuàng)造類和其他創(chuàng)新實踐學分獲得的評分與認定標準；規(guī)定創(chuàng)新實踐學分用途。

我校對于大學生創(chuàng)新實踐學分有著較嚴密、完整的規(guī)定，已逐步形成制度化；學校的創(chuàng)新實踐活動在數(shù)量、種類、學生參與人數(shù)方面均有顯著提高，申請創(chuàng)新實踐學分的學生人數(shù)逐年增多，創(chuàng)新實踐學分認證工作難度也隨之增加。就創(chuàng)新實踐學分認證及其途徑等問題，我們在不同教學院、年級的師生中進行抽樣問卷調(diào)查。綜合問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我校在認證創(chuàng)新實踐學分過程中尚存在不足之處：（1）認證機構(gòu)設置問題；（2）認證工作繁瑣復雜；（3）認證途徑較為單一。

三、優(yōu)化大學生創(chuàng)新實踐學分認證的具體途徑

根據(jù)我校大學生創(chuàng)新實踐學分認證的整體實踐及其存在的問題，對如何優(yōu)化大學生創(chuàng)新實踐學分認證的具體途徑提出一些對策。

1.立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，建立科學的創(chuàng)新實踐學分認證機構(gòu)

立足推進創(chuàng)新實踐育人工作，提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，可建立科學的創(chuàng)新實踐學分認證工作機構(gòu)。設置校級創(chuàng)新實踐學分認證工作站，組建由主管學生工作的校領導任站長，由教務處、學工部、團委、科研處等部門負責人任成員的工作機構(gòu)，負責大學生創(chuàng)新實踐學分認證工作，及時研究與制訂認證工作站工作細則，明確工作站性質(zhì)和職責，規(guī)范認證流程；設立院系級創(chuàng)新實踐學分認證工作輔導站，成立由主管學生工作的院系領導任站長，由教學秘書、分團委書記、輔導員等任成員的二級機構(gòu)，負責組織與落實大學生創(chuàng)新實踐學分認證工作，跟蹤和指導學生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及社會實踐活動，保證創(chuàng)新實踐學分認證工作有序、規(guī)范地進行。

2.立足學生需求與意愿，建構(gòu)規(guī)范的創(chuàng)新實踐學分認證體系

創(chuàng)新實踐學分制旨在激發(fā)學生的創(chuàng)新思維活力，培養(yǎng)實踐素質(zhì)能力的機制。依據(jù)學校辦學特色、學科優(yōu)勢與專業(yè)特點，我校設定創(chuàng)新實踐學分認證體系。

3.合理設計認證項目與內(nèi)容，簡化創(chuàng)新實踐學分的認證流程

針對創(chuàng)新實踐學分認證工作的繁瑣復雜性，應設計符合學生實際需求與意愿的創(chuàng)新實踐學分認證項目與內(nèi)容，即主要包括科研項目、學科競賽、社團活動、社會實踐、發(fā)明創(chuàng)造及技能證書等，做到在不同項目、級別中取得的成績給予不同學分或成績，且重視那些不易獲取學分但又能更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的項目；制訂完善的學分申請表格，簡化申請及其認證程序，建立簡單明了的創(chuàng)新實踐學分認證工作流程，其主要包括五個模塊：項目模塊→申報模塊→認證模塊→記錄模塊→查詢模塊，即通過項目模塊，申請創(chuàng)新實踐項目；通過申報模塊，填寫申請表并提交相關材料；通過認證模塊，認證項目、等級等材料；通過記錄模塊，將創(chuàng)新實踐學分記入學生成績檔案；通過查詢模塊，及時核實學生創(chuàng)新實踐學分獲取情況。

4.研發(fā)信息化管理系統(tǒng)，實現(xiàn)創(chuàng)新實踐學分認證網(wǎng)絡化管理

隨著學校實踐教學工作的發(fā)展，學生取得的創(chuàng)新實踐成果會越來越多，傳統(tǒng)手工填寫申報認證和紙質(zhì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計已無法滿足工作需求。為確保大學生創(chuàng)新實踐學分認證工作及管理體系規(guī)范化、科學化，提高認證工作效率，讓大學生參加創(chuàng)新實踐活動得到方便而快捷認證，有必要研發(fā)創(chuàng)新實踐學分認證網(wǎng)絡管理系統(tǒng)。依托校園辦公自動化平臺，建立大學生創(chuàng)新實踐學分認證管理系統(tǒng)，可實現(xiàn)從學生個人申報、院系審核、校級創(chuàng)新實踐學分認證工作站的審核認證、學分公示、學分錄入與查詢等創(chuàng)新實踐學分認證的信息化管理，打破以往憑證材料層層匯總上報的傳統(tǒng)途徑，減少人工數(shù)據(jù)統(tǒng)計與認證工作量，且避免過多人為干擾，增加了學分認證的透明度，提升了創(chuàng)新實踐學分認證工作的整體可操控性。

顧嘉，唐永升，邵蘇玲.創(chuàng)新學分管理系統(tǒng)設計［J］.中國教育信息化，2011.

·編輯 薛直艷

韋聯(lián)桂，1982年出生，男，壯族，廣西大化人，助理研究員，管理學碩士，主要研究學校教育與管理、學生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及校園文化建設。

廣西財經(jīng)學院2014年度黨建與思想政治教育科研課題“大學生創(chuàng)新實踐學分認證的途徑探究——以廣西財經(jīng)學院為例”的研究成果。