合作學習在職高英語教學中的應用探索

金玉琴

（內蒙古赤峰市阿魯科爾沁旗民族職業教育中心）

在職高英語教學中，很多學生由于各種原因導致英語基礎比較薄弱，對英語的學習興趣不高，這些都給英語教學的順利開展帶來一定的難度。為此，在實際教學中尋找新的教學方法，充分激發學生學習英語的興趣，提高他們的英語學習成績顯得尤為迫切和重要。合作學習是一種新型有效的學習方法，給英語教學注入了一股新鮮的活力，可以有效地解決上述出現的問題，現本文對此方法優勢和實施過程進行詳細分析，具體如下。

一、合作學習方法的優勢

合作學習作為一種新型的現代化教學模式，它打破了過去教師壟斷課堂教學的局面，提出讓學生做學習真正的主人，通過互助合作的方式來達到學習的真正目的。在職高英語教學過程中運用它，不但可以增強學生的自主學習能力、理解能力、探索能力，還可以在整個合作互動的過程中，培養學生的團結合作精神，從而達到雙贏的目的。

二、在職高英語教學中合作學習方法的具體應用

1.合理分配小組成員

首先，應該要根據班級的實際情況，結合學生的實際需要，把班級學生平均分為若干個小組。小組成員在經過商量后進行角色分工，例如：組長代表、發言員、記錄員等等。教師在分組的時候還應該注意小組之間結構的平衡（從優、中、差三者之間的平衡來考慮），要求每個小組成員之間都必須是平等、互敬、互愛。在選組長的時候，應該要注重選拔一些比較大膽以及具備領導能力的學生來擔任，因為這類學生可以在活動中起到較好的組織和管理作用。

2.合作學習的具體實施過程

現在大多數職高學校都已經擁有了多媒體教學設備。所以在實際的英語教學中，教師應充分借助多媒體的優勢來授課，以此來吸引學生更多的注意力和好奇心，促使他們更好地參與到課堂活動中來。例如：為了使學生以更好的狀態融入課堂中，教師可以事先準備好一首歡快的英語音樂，在課堂初始給同學們進行播放，逐漸把課堂氣氛調節起來。音樂播放完畢后，教師向學生提出以下幾個要求：（1）要求每個學生把本周所學的英語單詞都列舉出來，然后以首字母相同來進行歸類，例如，以Y 開頭的字母有yesterday，year，young 等等。（2）明白每個單詞所代表的中文意思，例如：yesterday 的中文意思為“昨天”。（3）列出與這個單詞有關的詞語或句子，用英語口頭的方式表達出來，例如：last year（去年）等。每個小組在接收到教師給出的任務的時候，展開具體的討論和行動。此時，每個小組的成員分工合作，A 同學負責總結本周所學的新單詞，B 同學負責把其翻譯成中文。C 同學負責把首字母相同的單詞進行分類，D 同學負責列舉有關單詞的詞語或者句子，當每位小組成員都完成手頭上的工作的時候，接下來大家一起互相討論，把手上的資料與其他小組成員交換，保證大家都能清晰地了解每一個問題。經過商討后，大家把存在疑問的部分圈出來，然后由組長進行記錄和整理。討論完畢之后，由每組的組長代表本組進行發言，對于表現優秀的成員和小組，教師要給予正確的肯定和評價，以此來增強他們的自信心。在整個合作和交流的過程中，學生之間有了更多的互動和交流，彼此之間有了更多的默契，解答問題的速度和準確度都得到了有效的提升，每位小組成員的學習自主性和創造性也得到了有效的發揮，經過大家的共同努力，順利地完成了本次英語課堂的學習任務，不僅找到了學習英語單詞的樂趣，還增強了對英語單詞的記憶和理解能力。

三、合作學習開展后學生的情感升華

在整個合作學習過程中，學生都深刻地明白了這樣一個道理：團結就是力量，把每一個人小小的力量匯集起來后，就會凝聚成一股巨大的力量，明白了團結互助的重要性。在今后的學習和生活當中，大家應該相親相愛，學會分擔、分享，共同督促，從根本上提高英語學習成績。

綜上所述，在職高英語教學中應用合作學習的教學方法，不僅打破了傳統教學課堂沉悶的局面，還充分激發了學生學習英語的興趣。在彼此之間的交流和互動過程中，大家的團隊合作意識得到不斷增強，語言組織和表達能力也得到不斷提升。因此，合作學習的教學方法值得在日后教學中大力推廣并使用。

［1］張瑜.芻議高中英語合作學習的組織策略［J］.語數外學習：英語教育，2013（12）.

［2］米瑪.如何提高高中英語合作學習的有效性［J］.東西南北·教育，2014（06）.

［3］房麗威.淺談高中英語合作學習［J］.新課程·下旬，2013（10）.