談如何提高中職機床普車實訓教學效果

黃賢渴

（福建省廈門市同安職業技術學校）

實訓教學對于職業學校而言既是教學內容重點也是提高教學質量的關鍵所在， 普車實訓作為機械類專業的基礎課程與學生職業技能的培養和今后職業生涯的發展直接相關。 提高普車實訓教學效果，培養具備創新意識與能力，能把理論知識與實踐能力結合起來的市場人才是職業學校一直孜孜不倦的追求目標。 在普車教學過程中不難發現， 技工老師在教學中和學生在這門課程的技能訓練中存在諸多問題和困難。經過認真的思考和探索，筆者對普車實訓教學有了自己的認識和見解， 接下來會從以下幾個方面作出簡單闡述，希望為相關學校和技師提供借鑒。

一、中職學校普車實訓現狀分析

1.集中圍繞式示范教學，不能兼顧到全部學生

一般在中職學校的車工教學中, 都是采取一師一機床的示范教學。 老師進行車床的實際操作和講解，學生聚攏在旁邊圍觀，由于空間局限， 很多學生不能在最佳視角很全面地觀察到老師的教學動作，甚至有的學生會被其他人擋住視線而處在盲區。對于這樣學習內容繁多而且實踐性很強的實訓課來說， 這樣的教學方式會讓大多數學生遺漏掉關鍵的知識點。 當然也有分批分組示范的教學案例解決了學生視線受阻的問題，但這樣會出現時間浪費，老師工作強度加大，部分學生“ 渾水摸魚”的現象。

2.車工老師重復性教學導致效率低

在實訓的初級階段， 老師需要對每一個新班講授同樣的基本知識點，以讓學生了解普車工的概況，車間管理辦法，各類車工技能簡介等。此外在日常的加工操作演練中，老師還需要向學生重復示范解說，這種教學模式無疑加大了教師的工作量，還致使大把時間浪費在重復性教學問題當中，降低了教學效率。 恰恰與此相反，車工老師需要用更多的時間思考和解決新的問題， 學生需要更多的真正實操時間，重復性教學現狀亟待改善。

3.學生個體存在差異性，知識技能水平分層

教學雙邊活動應該是師生同步參與其中， 但在技能實踐過程中會出現部分學生缺乏足夠的重視和思想準備， 實訓參與意識不高，不太愛去進行實踐操作，這樣的問題呈現出的是學生個體差異性的特征。每個學生都是一個完全不同的獨立個體，如果車工教學時老師不考慮每位學生的知識接受能力高低而盲目地用“ 填鴨式”教學，就會導致學生知識與技能參差不齊，打擊學生的學習信心和主動性，這些問題已經成為提高普車實訓教學效率的一大障礙。

二、普車實訓教學效率提高的辦法

1.改善教學方法，革新教學內容

教師的教學方法與教學內容直接關系到實訓課程的效率高低。 普車實訓教學中老師要結合課程特點，不斷加強對學生、教學方法、教學教材和設施的研究，創新教學方法與內容，以提高教學質量。 比如，可以采取視頻直播教學，通過視頻向學生同步示范操作過程，兼顧所有學生。還可以自制操作手冊或小視頻代替老師的重復教學示范，引導學生自主學習和探索，減少老師的工作量和時間浪費，這樣就可以大幅提高教學效率。

2.實訓教學要“ 因人而異”，關注學生學習效果

實訓教學模式轉變的方向應該是“ 一體化教學”模式，教學過程中可以弱化教師角色，更加突出學生主體地位，關注每個學生的學習和發展。針對中職學校學員眾多而教師隊伍匱乏，實訓車間大而老師沒有辦法關注到每個學生的狀況， 可以充分發揮學生自身能量，采用好帶差、高帶低的方法，讓學生在互助互學中都能夠得到提高。

3.規范教學，制訂合理的教學計劃

實訓教師指導要格外注意自己的言行舉止， 因為他們的一舉一動都可能對學生造成潛移默化的影響， 特別是在車間實踐操作過程中。實訓導師要嚴格遵守安全技術操作規范和工作要領，避免對學生產生誤導； 對于教學課程和教學的計劃要以專業基礎課程為主，通過合理安排協調好專業基礎課內容與實訓課進度。

4.現代教學手段的利用

中職學校的實訓教學質量提高離不開現代化教學手段， 充分利用好實物、現代化教具、多媒體等便于向學生更生動直觀地傳授知識和技能，還可以通過先進工廠參觀臨摹開闊學生眼界和視野。

普車實訓是一門重要的機械操作基礎課， 為更好提高學生專業知識與專業技能，培養符合現代化建設需要的綜合型人才，要加強對提高其教學效率的重視。合理制訂教學計劃，不斷探索科學合理的教學方式，解決好教學過程中出現的問題。

［ 1]吳磊琦.把握教學關鍵環節 提高技能實訓課的實效：以數控車工實訓為例［ J].教育教學論壇，2011（24）.

［ 2]陳峰，徐明華.淺談中職“ 機床排故技能”實訓課分組教學法的實施［ J].科教文匯：下旬刊，2011（05）.

［ 3]蔣翎.談如何理論聯系實際做好數控實訓課教學［ J].科學咨詢：科技·管理，2014（04）.