談初中數學有效教學

河北省南皮教育局 李文生

近年來，“有效教學”被許多改革者奉為圭臬 ，是否有效成為衡量一節課是否優質的標準之一。我認為有效教學在于如何調動學生的學習積極性，激發其潛在的動力，就初中數學課堂而言，我認為應從以下幾方面著手：

一、在課堂教學中進行有效性提問

在課堂教學中，有針對性地對學生進行提問，可以調動學生的積極思維，從而提高學生學習數學的主動性。通過設計目的性問題，了解被提問學生的思維方式和分析能力。在課堂教學中，有效的提問應有針對性，且在適當的時間進行。比如，課前提問與上節課教學內容有關的問題，可幫助學生復習數學知識，鞏固學生對數學知識的記憶。也可在課中講完一節內容后進行提問，檢查學生對教學內容的掌握情況。

二、激發學生學習興趣，增強學生學習信心

興趣是最好的老師，學生只有對數學產生了興趣，才會主動參與到數學教學活動中。

1.數學概念生動化，數學內容具體化。

數學課堂教學中，教師都習慣照本宣科，照著課本解釋數學概念，這樣做很難引起學生的興趣。要想把數學概念變得通俗易懂，就要把數學概念放到生活中去，把數學概念生活化，把數學概念生動具體化，讓學生產生興趣。

2.激發學生的學習欲望。

對未知事物的好奇，對新知識的渴求，可以激發學生學習數學的興趣，有了學習興趣就可以使學生產生求知欲，就會付出相應的學習行動。

三、探索新的學習方式，提高學習效率

新的學習方式包括學生的自主學習，同學間的合作探究學習。自主學習要求學生在學習過程中要積極思考，把所學知識內化，豐富原有知識結構。合作探究學習，可以使學生明確各自的責任，幫助學生更快地解決學習中遇到的問題，通過有效的交流，還可以增進同學間的感情，幫助學生樹立團隊意識。通過深入的探究學習，可以培養學生獨立自主的性格，面對實際問題可以通過分析和交流，學到更多的知識，提高解決問題的能力。

四、巧妙設計教學情境，提高教學質量

教學中，要聯系學生的生活，創造生活化的教學情境，通過師生互動，引導學生主動探索，提高學生的自主學習能力，運用練習、活動、實驗等教學方式，活躍課堂學習氣氛，實現課堂教學的多元化，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。

五、利用多媒體提高課堂教學有效性

在數學課堂教學中，多媒體課件可以通過動畫、色彩、聲音等方式將教學內容傳給學生，如通過多媒體課件把原本抽象難懂的數學問題，直觀形象化，幫助學生理解。但也不能過分依賴多媒體課件，甚至把學生束縛在設計好的課件中，這樣會限制學生的思維活動，不利于課堂教學質量的提高。提高初中數學課堂教學的有效性，就要將多媒體課件與教師的自身講解有機地結合起來，提高學生的學習積極性。

總之，隨著新課改的不斷完善，如何提高課堂教學的有效性成為課堂教學活動的焦點，在課堂教學中進行有效性提問，激發學生學習興趣，增強學生學習信心，可以提高學生的自學能力。