淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)蒙古涼城縣第四小學(xué) 谷保平

一、多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，能充分展示出一個(gè)圖文并茂的教學(xué)情景，為教師的教學(xué)提供形象的表達(dá)工具。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用：

1.提供感知材料，提高感知效果。

通過直觀教具、教學(xué)模型、圖片、電腦動(dòng)畫等形式可以呈現(xiàn)事物的形象或它的變化過程，以強(qiáng)化刺激，喚起和加強(qiáng)學(xué)生的注意。也可以將觀察的對(duì)象和背景區(qū)分開來，突出感知對(duì)象，呈現(xiàn)感知對(duì)象的整體和各個(gè)部分以及它們之間的聯(lián)系，便于學(xué)生形成清晰的表象。

2.優(yōu)化教學(xué)過程，制造教學(xué)高潮。

智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的，運(yùn)用教育媒體，如多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍、變色、動(dòng)畫等功能，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)，使他們?cè)谡n堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識(shí)，處于異常“覺醒”和高度興奮狀態(tài)，以此來制造賽課中的藝術(shù)高潮。

3.啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。

教育媒體可以使人的內(nèi)隱思維活動(dòng)外顯，幫助學(xué)生運(yùn)用比較、分析、綜合的思維方法和歸納的推理形式認(rèn)識(shí)事物和理解概念。如，在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時(shí)，旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)方向不易理解，教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生播放生活中的電風(fēng)扇、車輪等生活現(xiàn)象，從而更有助于學(xué)生從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，加深對(duì)知識(shí)的理解。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，有效培養(yǎng)更多新世紀(jì)的創(chuàng)造型人才。但是數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教育媒體的選擇也應(yīng)遵循一定的原則。

1.目標(biāo)性原則。

必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來選擇教育媒體。媒體的運(yùn)用是為了解決教學(xué)中的問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課使用什么媒體，究竟要解決什么問題，教師一定要心中有數(shù)，否則，教學(xué)中充滿盲目性和隨意性，就難以發(fā)揮媒體的教學(xué)功能。

2.針對(duì)性原則。

選擇教育媒體必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，不同年齡、不同水平的學(xué)生要選用不同的教育媒體。媒體的演示不是以給學(xué)生灌輸更多知識(shí)為目標(biāo)，而是促進(jìn)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，創(chuàng)造更多有利于學(xué)生的環(huán)境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)，所以媒體的選擇要有針對(duì)性。

3.適度性原則。

選擇教育媒體必須注意適度，要做到恰到好處。只需要運(yùn)用教學(xué)媒體的內(nèi)容，才選擇適當(dāng)?shù)慕逃襟w，不能到處濫用。一堂課不能像走馬觀花，用得太多、太濫，否則，物極必反。

總之，在選擇教育媒體時(shí)，要把選用教學(xué)媒體的過程放在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮教學(xué)中的各種因素，協(xié)調(diào)教育媒體與教學(xué)其他方面的關(guān)系，使教育媒體的功效服從于整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以取得最佳教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。