構建語文高效課堂的一點做法

河北省雄縣 王海彪

一段時間以來，教育界掀起了新一輪改革熱潮，以“高效課堂”作為改革方向正如火如荼地展開。如何打造高效課堂呢？首先，我們談談高效課堂對教師的要求。我認為主要有以下幾點：

一、課前做好充分準備，精心設計教學目標

當前，課堂教學低效性表現在課前準備上教學設計不精心：雖然絕大多數教師課前都能做到認真備課，吃透教材，也能夠沉著、自信地去面對學生，但仍有很多教師備課卻只停留在對教參、現成教案的照抄照搬，沒能精心設計教學目標與方法，沒能超越教材。因而，要做到高效，課前準備工作必須做好。

二、適時調整課堂狀態，加強科學方法指導

教師雖然是以“啟發”的方式提出問題，不再像過去那樣把結論、答案直接告訴學生，但教師在“啟發”式提問時往往缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速把學生引到設計好的標準化的路線上來，迅速指向標準答案，一個教學過程就這樣完成了。這對知識的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學生的獨立思考能力及實際解決問題的能力。再者，遇到突發事件缺少隨機應變，從容應對的教學機智，發現不足，不能及時糾正。要高效就必須做到“動起來”，真正調整好課堂狀態，讓學生不僅思維動起來，思想也要動起來。同時要加強科學的學法指導，指導學生善于發現問題，并自己去尋求方法。

三、巧設練習，鞏固提高

這一環節是通過基礎性訓練，檢驗學生達標情況，彌補缺欠。課堂作業要典型，適度和適量；要低起點，多層次；有必做題，有選做題，有時還有思考題。一節課用15分鐘左右課堂作業，老師督促學生獨立完成作業，鼓勵必做題做完了的學生，做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”，哪些同學課后需要“開小灶”，使課外輔導更有針對性，并對個別優生及后進生和部分的中差生進行批改。這樣不僅檢測學生是否都能當堂達到學習目的，還能促進學生在各個環節中都積極主動地學和練，提高他們的學習效率，將所學知識通過訓練，內化為解題能力。課堂作業下課時都交了，真正減輕了學生課外負擔。課后學生輕松了，就有時間發展自己的個性特長，提高自身綜合素質。課后及時反思總結，不斷優化課堂教學。 新課程特別強調教學反思，教學反思已成了課堂教學過程的重要環節，被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。因而，堅持寫教學后記、教學反思、總結等，是對課堂不斷優化的一個過程，也是課堂逐步達到高效的有力手段。