新課標下化學實驗的探究與創新

雷志強

（青海省海東市互助縣第三中學）

新課標下離不開實驗教學，選擇好的實驗教學方法是關鍵，有效的實驗教學方法是保證化學教學質量的先決條件。隨著時代的發展，知識的不斷更新，化學實驗的探究與創新在化學實驗教學中得到普遍應用，這種有效的創新和應用不但提高了學生的學習主動性和學習熱情，更促進了教學質量的穩步提升。

一、利用生活中的問題，培養學生的創新能力

在高中學生的實際生活中會遇到形形色色的和化學相關的問題，但有些問題學生是想不明白的，這時如果化學老師能拿這些問題做實驗，并對這些實驗進行深入的研究，進而通過實驗讓學生明白這些化學問題，并從多方面進行思考和創新，那么不但能提高學生的學習興趣，更能提高化學實驗的教學效果，更有利于他們在化學課上的積極思維和進行創新活動。

我們在進行實驗和探究的過程中，可圍繞教材的內容和課標的要求讓學生從實際生活中尋找相關的問題，然后根據自己學到的內容設定實驗和探究的步驟，讓學生自己動手進行實驗。學生在動手的過程中就會體驗到所學的知識，更會把理論和實際相結合，主動地去創新和探索未知的化學世界，以滿足他們的好奇心。進行這種化學實驗活動就能讓學生積極地進行思維，勇于利用掌握的知識去進行創新。

二、讓學生明白要想學好化學必須重視化學實驗

為了讓學生知道要想學好高中化學就必須做化學實驗這個道理，化學教師可根據學生的學習進度和每個人的學習基礎進行不同的實踐。由于經濟的快速發展，造成污染非常嚴重，環境保護越來越重要，學生在學習了酸堿性以后，老師可安排學生到污染的源頭取樣，然后帶到實驗室進行實驗，看到底是什么造成了空氣、水和土壤的污染，根據實驗的結果找到治理的辦法。這樣的實踐活動不但使學生學習到了理論知識，更認識到了保護環境的重要性，還讓他們明白了實際生活中的一些化學現象，促使他們認識到學習化學是非常重要的，是非常有現實和實際意義的。

三、獨立自主進行化學實驗，提高化學實驗的能力

在進行每節實驗課前，要注意：第一，要讓學生熟悉各種實驗儀器，并能很好地操作。第二，讓學生對將要進行實驗的課程先預習，對將要用到的化學知識能夠爛熟于心，在實驗中要能做到不假思索就會應用。熟悉了儀器和課本內容后，要讓學生根據課本內容和儀器的特點寫出實驗的步驟，并標明在實驗過程中應注意哪些問題。第三，學生做實驗的過程中要親自操作，不能依賴他人，更不能讓其他人代替；對于實驗中存在的問題，要自己先進行探索，多從幾個方面思考并實驗，看是否能有所創新，有所突破，以促進自我思維能力和實驗能力的提高；在做完實驗后，要讓學生寫實驗報告，總結實驗中的得與失，并為下次使用提出有用的建議，以利于以后能更好地做實驗。第四，在實驗儀器不夠的情況下，可把學生分組，讓他們輪流操作，這樣他們就可以互相監督、互相學習、互相提高。對以上的四個方面一定要落實到位，落實到人，否則容易走形式，還會增加學習負擔和延誤教學進度。

四、利用學習中的疑問，積極探索，提高能力

在高中化學實驗中，要讓學生積極地依靠自我進行實驗，多思考一些問題，多提出一些疑問，對于自己不懂的地方，要能積極地動手做實驗，從實驗中尋找解決問題的辦法，能夠根據疑問的具體情況查閱各類資料，根據查到的資料進行綜合考慮，在已有經驗的基礎上進行全方位的創新。如果學生能堅持這樣做，就會養成良好的學習習慣，并在以后的化學課實驗中得到能力的更快提高。但是我們也不能排除這樣的情況，就是學生做了大量的實驗，查閱了多方面的資料，但還是不能解決心中的疑問，這時候出于時間成本的考慮，還是要向老師求助，但這種求助是更高層次的求助，更能快速地進步。

總之，要想讓學生在新課標的指導下在化學實驗的過程中有所創新，更進一步地進行探索，就必須根據新課標的要求，解放思想，實事求是；不斷學習新的教學理念，不斷提高自我的認識和教學能力，不斷了解時代的變化，不斷跟上時代的步伐，不斷更新知識體系，時時刻刻關心學生的需要，滿足學生需要，只有這樣才能使高中化學實驗跟上現代教育的發展，也才能使學生積極地思考實驗中出現的問題，并根據這些問題查找資料，進行不斷的創新。

［1］袁振國.教育新理念［M］.北京：教育科學出版社，2002.

［2］衣敏之.幾種探究式教學模式的研究［J］.化學教學，2004（03）.