論高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

江蘇省阜寧縣第一高級(jí)中學(xué) 夏菲菲

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情，積極參與課堂教學(xué)并掌握知識(shí)的有效學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)要求教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立嘗試、獨(dú)立探究、獨(dú)立實(shí)踐，善于運(yùn)用不同學(xué)習(xí)手段獲取教材知識(shí)，并不斷擴(kuò)充個(gè)人知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)而強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)能力。在自主學(xué)習(xí)能力的形成過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有了真正的感悟與體會(huì)，從而更積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，由此，學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新意識(shí)才能得到有效培養(yǎng)與提升。高中地理教學(xué)也同樣如此，本文從高中地理教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了如下幾點(diǎn)的策略。

一、激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其主動(dòng)探究能力

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，由這句話(huà)可以看出教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義與重要性。高中地理教師應(yīng)著眼于教材內(nèi)容，充分發(fā)掘?qū)W科特點(diǎn)，通過(guò)有效的引導(dǎo)來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)探究和掌握新知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者從高中地理教材特點(diǎn)出發(fā)，并與本學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、引用與教學(xué)情境有所關(guān)聯(lián)的實(shí)例、事物或者教具來(lái)開(kāi)展高中地理課堂教學(xué)。

以蘇教版高中地理必修1第四章《自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響》第二節(jié)“全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”章節(jié)教學(xué)為例，筆者課前制作了PPT課件，首先向?qū)W生們展示了電影《后天》里講述的地球氣候因溫室效應(yīng)而出現(xiàn)異變，冰山融化導(dǎo)致地球進(jìn)入第二冰河期，全球各地極端自然災(zāi)害頻繁爆發(fā)，尤其是自由女神像被洶涌的海水淹沒(méi)這一幕深深地震撼了學(xué)生們。筆者由此導(dǎo)入課堂，簡(jiǎn)述了近年來(lái)全球氣候的變化以及各地出現(xiàn)的重大自然災(zāi)害，并引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)地質(zhì)時(shí)期以及歷史時(shí)期的氣候變化，分析不同時(shí)期內(nèi)氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。然后提出問(wèn)題：“如果地球溫度持續(xù)升高，《后天》里的這一幕會(huì)不會(huì)真的發(fā)生？”學(xué)生們對(duì)于這一問(wèn)題表現(xiàn)出了極大的興趣，紛紛展開(kāi)小組間討論并積極踴躍發(fā)言，并將常見(jiàn)的災(zāi)害天氣現(xiàn)象與日常生活相聯(lián)系，例如干旱、熱浪、厄爾尼諾以及洪澇等對(duì)人類(lèi)健康的危害等等，筆者從中加以評(píng)析和總結(jié)，并穿插講述了本章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。由此，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到激發(fā)，更有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、要求學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)其思維以及動(dòng)手能力

在地理教學(xué)中，地圖具有極其重要的意義，學(xué)生掌握地圖知識(shí)的程度同時(shí)也影響、決定其整體地理知識(shí)水平。而且在歷年高考中，識(shí)圖能力通常是地理學(xué)科考查的重點(diǎn)之一。所以高中地理教師應(yīng)重視地圖教學(xué)，重視提高學(xué)生識(shí)圖能力以及對(duì)各類(lèi)地圖的熟悉程度。首先要求學(xué)生簡(jiǎn)單看圖，能明確地指出圖中各類(lèi)標(biāo)識(shí)所代表的意義，然后著眼于學(xué)生識(shí)圖能力給出未標(biāo)明的地圖，要求學(xué)生對(duì)其中各類(lèi)圖標(biāo)所代表的意義予以判斷；最后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖能力，選擇不同地圖要求學(xué)生臨摹地圖，掌握基本畫(huà)圖能力，同時(shí)要求學(xué)生在此過(guò)程中做到手腦并用，一改以往單純做識(shí)圖題的練習(xí)模式，而通過(guò)對(duì)繪制一幅完整地圖來(lái)全面掌握所需相關(guān)知識(shí)以及教材知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在這一潛移默化的過(guò)程中對(duì)于地圖中所蘊(yùn)藏的各類(lèi)信息有了更深刻的認(rèn)識(shí)與掌握。

例如，在必修1第一章《宇宙中的地球》第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”中，筆者首先要求學(xué)生在作業(yè)本上畫(huà)出地球在二分二至日時(shí)的極地俯視以及側(cè)視圖，然后在課堂上通過(guò)多媒體技術(shù)播放地球公轉(zhuǎn)與自傳動(dòng)畫(huà)，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)照個(gè)人畫(huà)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材知識(shí)點(diǎn)講述完畢后，筆者選擇了富有代表性的一部分繪圖作業(yè)，并通過(guò)投影儀向其他同學(xué)展示，然后組織學(xué)生評(píng)估，分析其中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出其中的錯(cuò)誤。通過(guò)這一方法學(xué)生們從不同角度以及不同途徑學(xué)習(xí)了本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，真正做到了手腦并用，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶也更加深刻。

高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)展開(kāi)深入探析與研究，結(jié)合學(xué)科實(shí)際情況，著眼于學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)激發(fā)教學(xué)興趣點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)在高中地理教學(xué)多教具、多圖的特性基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)手段加以豐富，將不同教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，要求學(xué)生做到手腦并用，重視學(xué)生自主思維的開(kāi)發(fā)與提高。從現(xiàn)代教育角度分析而言，地理教學(xué)應(yīng)跳出以往照本宣科的范疇，教師應(yīng)重視學(xué)生自主閱讀、研究和學(xué)習(xí)，并且還應(yīng)做好知識(shí)梳理以及情境教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完善所學(xué)知識(shí)并加以鞏固，使學(xué)生真正成為知識(shí)的主人而非奴隸，保持其學(xué)習(xí)熱情與積極性，推動(dòng)高中地理教學(xué)的不斷發(fā)展。

[1]胡良、張全玉.中國(guó)地理教學(xué)的幾個(gè)策略——以高考地理相關(guān)試題為例[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版）.2014.(11)：51-54.55

[2]旋曉偉、王林、王曉青等.信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究[J].曲阜師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2013.39(1)：125-128

[3]林培英.實(shí)踐困惑與內(nèi)容重構(gòu):對(duì)高中地理新課程“反彈”現(xiàn)象的思考[J].教育科學(xué)研究.2013.(11)：53-57

[4]關(guān)淑梅.“洋思教學(xué)”模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究——以阿爾山市第一中學(xué)為例[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）.2014.(35)：303-303