SWF文件在中學地理教學中的應用

陜西師大附中 程 禾

人教版教材是全國應用范圍最廣泛的教材，且受到眾多中學教師的好評。在2012年和2013年，人教版分別對初中地理教材重新修訂并廣泛發行，打開教參配套光盤就會發現里邊有許多SWF文件研究這些SWF文件在中學地理教學中的應用對于轉變教學方法、提高教學質量具有重要意義。

一、什么是SWF文件

SWF是一種文件格式，此類文件的后綴是.SWF，一般通稱為SWF文件或者Flash文件。稱為Flash文件，是因為SWF文件是由Flash軟件創作并自動生成，實際上是Flash文件的一種。SWF文件優勢突出，例如SWF文件使用方便，一般情況下用Flash player、QQ播放器、暴風影音或者安裝Adobe Flash Player IE插件都可以打開；SWF文件的普及程度非常高，據悉有99%的電腦操作者都會使用到SWF文件；SWF文件容量小，但形式、內容豐富，它可以同時包含視頻、圖片、聲音和動畫等多種形式的資料；SWF文件的界面非常清晰，有利于學生視力的保護。當然，與其他文件格式一樣，SWF文件也有其不足的地方，例如制作難度大，一旦制作好則不便于修改其中的內容等，因此在初中地理教學中要充分揚長避短。

二、在中學地理教學中應用SWF文件的必要性

1.符合當前學科教育現狀。

目前，在全國的大多數省份，地理都是非中考科目，即使有些省份，地理雖然是中考科目，但是在中考中所占分數比值非常低。因此上至學校、下至學生對地理的重視程度都不高，這就會存在課時開不夠、課堂管理難、學生不認真聽、作業不認真做等問題。面對這種大環境，中學地理教師在短期內沒有辦法或者很難來改變這種現狀，能做的只有改變自己的課堂。教師改變課堂、提高效率的一個捷徑就是采用轉變教學方法來激發學生學習的積極性，因此在教學中應用SWF文件有利于教師改變課堂、提高效率。

2.符合中學地理學科特點。

中學地理課程是一門兼有自然學科和社會學科性質的課程，包括自然地理、人文地理、世界地理、中國地理、地理信息技術等部分內容，學習這些內容對學生的終身發展具有重要意義。研究中學地理學科，就會發現地理學科具有很強的區域性、綜合性、思想性、生活性、實踐性特點。因為教參所附的SWF文件則包含有眾多的景觀圖、區域地圖、各類圖表、各種拓展資料以及動畫等，在教學中運用這些資料會充分體現地理學科的特點。

三、在中學地理教學中應用SWF文件的優勢

1.有利于激發學習興趣。

俗話說，興趣是最好的老師，學生有興趣學了，學生上課不認真聽講、作業不認真做以及課堂難于管理等問題將會迎刃而解。SWF文件具有非常強的實用性、美觀性，教師在課堂中應用SWF文件附帶的視頻、音樂、圖片或者動畫會給學生創設不同的教學情境，這有利于激發學生的學習興趣。如果在授課過程中用好SWF文件，學生就有可能一方面聆聽著優美的音樂，一方面欣賞著精美的圖片，來感受各個地域的風情地貌，這怎么可能激發不起來學生的學習興趣呢！

2.有利于豐富課程內容。

課程標準是教材編寫的依據。教材是教師教和學生學的主要憑借，是教師進行教學、做好教書育人工作的具體依據，是學生獲得學科知識、發展智力、提高思想品德的重要工具。但是教材只能體現這節課的主體，教師在上課的時候往往需要補充許多資料來豐富教材內容，這樣才會提高課堂教學質量。除此以外，在日常的教學中，往往還存在著優等生“吃不飽”的現象，這也需要教師在教學過程中補充更多的內容來滿足這部分學生的需求。SWF文件以較小的容量，容納了較多的內容，這相對于傳統的PPT具有更多的優勢，比如能更大限度地減少教師的備課量，占用電腦更少的空間等。教師在教學中應用SWF文件，在教學過程用好SWF文件，有利于豐富課程內容，提高教學質量。

3.有利于強化課程重點。

教學重點是一節課最基本、最核心的內容，是依據課程標準對一節課的內容進行科學的分析后獲得的，一般闡述了一節課最基本的原理和規律，是學科思想和學科特色最集中的體現，教師在授課過程中許多活動要圍繞教學重點展開。在初中地理的授課過程中合理應用SWF文件有利于強化重點，這是因為SWF文件作為教師授課的輔助工具具有較多的優勢，例如在強化重點時，教師可以利用形式多樣、對學生有較強吸引力的SWF文件。

4.有利于突破課程難點。

教學難點是指學生不容易理解、不容易掌握的知識、技能和技巧等，教學難點可以是教學重點，也可以不是教學重點。由于大多數學生有困惑，所以教師要著力想出各種辦法來突破難點，否則學生可能聽不懂這部分內容，甚至還會影響以后的新知識和新技能的學習。在突破難點時，SWF文件更是具有較多的優勢，比如在講述地球的運動時，教師可以利用動態的SWF文件來演示地球的運動，從而突破難點。

[1]靳映紅.Flash在提升教學效果中的應用[J].時代教育.2010.08.204

[2]徐曉瑩.尋找讓學生喜歡學習化學的學習方法[J].中學數理化·教與學.2014.01.2