高三物理有效復習策略芻議

江蘇省新沂市王樓中學 張宗才

江蘇高考模式規(guī)定：語、數(shù)、外三科以高考實際分數(shù)計入總成績，其他各科以等第計入總成績。報考理工科院校（主要是本科）的學生必須選修物理，再另外任選一門；報考文科院校（主要是本科）的考生必須選修歷史，再另外任選一門。剩下的四門非選修科目在高二時要參加省里統(tǒng)一的學業(yè)水平測試，即“小高考”，四門非選修科目必須達到C等級以上才有資格報考本科院校。對于選修物理學科的考生來說，高二“小高考”之后，他們就進入了選修內(nèi)容的學習和總復習。總復習主要在高三年級進行。如何提高高三年級物理復習的有效性，這是擺在我們物理教師面前需要研究的一個課題。

一、選修物理學生基本情況分析

選修物理的學生的情況很復雜，很多學生選修物理學科并不是因為他們對物理學科感興趣或物理成績突出，而是有其他一些主觀或客觀上的原因。選修物理學科的學生主要可以分為這樣三類：一是確實對物理學科感興趣而物理成績也比較突出，想在高考報志愿時報考理工科本科院校的；二是物理成績比較差，在高二“小高考”時物理沒有達到C等級，沒有希望報考本科院校，想在高考報志愿時報考專科院校的，因為專科院校大多對選修科目沒有多大要求；三是學習音體美類的學生，雖然高考對他們的選修科目不作要求，但他們由于擔心自己的專業(yè)成績或文化成績達不到高考本科的要求，于是也選修了物理學科（他們的物理成績相對最差，高二“小高考”很少能夠達到C等級），以便高考報志愿時能夠兼報其他專業(yè)。

通過以上分析可以看出，選修物理的學生的情況非常復雜，他們有的物理成績確實很好，但有的物理成績又非常差。這就給我們高三物理復習工作帶來了難度。

二、面向全體，堅持基礎(chǔ)知識復習不動搖

面對物理成績參差不齊的學生，高三復習怎樣才能有效呢？筆者認為，本著對所有學生負責的態(tài)度，首先要面向全體學生，堅持基礎(chǔ)知識復習不動搖。這不僅是為了他們高考的需要，更是為了他們將來走入社會工作、生活的需要，或者說，這是素質(zhì)教育的需要。

要對全體學生負責，就要緊緊抓住課堂。抓住課堂復習，中心任務(wù)就是要優(yōu)化課堂復習結(jié)構(gòu)、改革課堂復習方法。筆者在這面進行了大膽嘗試，并取得了較好的效果。

在物理復習課堂上，筆者總是以學生為主體，讓學生充分地活動。為此，筆者首先轉(zhuǎn)變了教師的角色，一改過去教師是課堂的主宰，是操作者和控制者，一言堂、滿堂灌、填鴨式的做法。筆者多給學生自己支配的時間，培養(yǎng)學生在活動中會自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我內(nèi)化、自我評價，獨立活動和勇于競爭的能力。同時，建立起朋友式的新型的師生關(guān)系，教師與全體同學保持公正、平等。

在復習中，筆者總是千方百計地為學生創(chuàng)造一種輕松和諧的課堂氣氛，讓他們回答物理問題時具有自信心、安全感和成功感，避免產(chǎn)生心理障礙。筆者對他們總是以表揚、鼓勵為主，充分肯定他們?nèi)〉玫狞c滴進步。

在復習中，筆者充分利用實物、實驗、圖片、投影儀、flash動畫、簡筆畫及模型等多種方式，使課堂氛圍妙趣橫生。如選修3～4中講機械振動的傳播而形成機械波時，我畫了一系列的簡筆畫，既形象逼真，又利于學生接受。

在復習中，筆者根據(jù)學生的實際情況，因材施教，課堂復習的每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都考慮到素質(zhì)教育的內(nèi)容，力爭全體學生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展、有所進步。“不求每個學生都能夠考上大學，但求每個學生每天都能夠進步”，這是我作為一名物理教師的追求和期盼。

三、兼顧優(yōu)生，努力提高物理復習效率

面向全體，更多地照顧了中等生和差生，但往往會造成少數(shù)優(yōu)生“吃不飽”的現(xiàn)象。班里畢竟有部分優(yōu)生選修物理是為了報考理工科本科院校的，他們的物理成績必須達到B等級以上；個別優(yōu)生還想沖刺名牌、重點大學，他們的物理成績必須達到A或A+。為了對這部分學生負責，我們的復習必須提高“質(zhì)”和“量”。

為了兼顧優(yōu)生，提高物理復習的質(zhì)量，筆者把物理課堂復習分為五個階段，即復習、講解、例題、練習、鞏固，這五個階段又稱五步復習法。五步復習法中的五個環(huán)節(jié)缺一不可，各有各的作用，只有有機地結(jié)合，才能使課堂復習達到預期的效果。在復習中，我盡量少講精講，突出重點難點，多讓學生進行口筆操練，使每一個優(yōu)生思想高度集中。對班里優(yōu)生，筆者對他們以小組或個別的形式進行了輔導。以上方法不僅達到復習鞏固所學內(nèi)容的目的，而且也提高了優(yōu)生的應(yīng)用能力，同時也提高了課堂復習效率。

為了鞏固和提高優(yōu)生物理成績，在高考前，筆者重視突破物理綜合題復習。高考物理綜合試題常常在知識方面要相互滲透，如力學、電學。在復習時，要使物理知識網(wǎng)絡(luò)化，只有這樣才能有利于他們能力的提高和知識的靈活應(yīng)用。

總之，在高三物理復習過程中，既要面向全體學生，又要照顧部分優(yōu)生。在優(yōu)化課堂復習結(jié)構(gòu)，改革復習方法的過程中，一定要遵循啟發(fā)引導、有意滲透的原則。只有這樣，才能確保素質(zhì)教育的順利實施，才能大面積地提高物理復習的質(zhì)量。