寬容的力量

王華君

（浙江省寧波外事學校）

班主任是班級發展的領路人，是學生在學校成長中的重要他人。學生在成長過程中，犯錯誤是符合學生的成長規律的。因為這個階段的學生自控能力差，思想單純，受外界的影響較大，發生錯誤是在所難免的。作為一名班主任，應該具有寬容之心。這種寬容心是對學生的一種愛，一份尊重。

作為一名職校的班主任老師，十幾年如一日的教學教育工作，讓我感想頗多，在此分享班主任工作中的兩個片段。

片段一：一張奇怪的照片

我手機里一直存放著一張照片。照片拍得是黑板的一角，初見這張照片的人一定非常奇怪，為什么擦黑板、倒垃圾、掃地、拖地都是同一個同學呢？是不是惡作劇，或是欺負這位同學呢？

聽完照片由來后，你會有另一番感想。

事件主人公小怡（化名）同學，是每周二值日組的成員，她負責的是擦講臺這個任務。值日當天，小怡忘記做值日，導致班級被扣分。班規中規定，每個人都要對班級衛生負責。如果班級扣分，為了加強團隊精神是要整組同學打掃一天教室衛生。隨后，小怡所在的這組接受了做值日的處罰。過了幾星期后，又輪到周二值日組打掃衛生了。可不知怎么的，又莫名被扣了分。衛生委員跟我說，當時小怡在教室里聊天，忘了打掃她負責的那塊。當時作為班主任的我，是非常生氣的。我們班是學前教育專業的。作為學前專業的學生，她們可是未來的幼兒教師。她們要去教像白紙一樣的小孩，如何懂禮貌、愛衛生、有責任心等。可小怡對待自己的值日卻這般的沒責任心，如何去教育幼兒園孩子呢？我想著想著就非常生氣，準備去責問小怡。不過靜下心來想，她畢竟還是個學生。于是來到教室后，當其他學生以為老師會生氣責問她時，我卻就換了種方式，開玩笑地說：“小怡，今天怎么了，是不是又沒有完成自己的任務啊，好像又要連累大家跟你一起做值日啊。”小怡其實也正為自己的行為，難過，懊悔。聽老師這么一說，顯得更加難過地說：“王老師，自己的事自己負責，今天我做得不對，我一人來做教室值日吧。”她話音剛落，我心中暗暗叫好：這學生有擔當，真不錯。于是晚上放學后，我留下來觀察這位學生，只見她特別認真地打掃著教室，拖著，掃著，擦著。后來教室中多了兩個身影，原來是衛生組長和衛生委員，她們也覺得自己沒有負責好，挺內疚的，所以主動留下來幫小怡。此后的幾個月，再次輪到小怡做值日時，她都沒有再忘過。

從這件事中發現老師的說話方式是多么的重要。改變一下說話方式，效果比正面的說教好得多。同時對學生的錯誤多點寬容心，有了寬容心后就不會一味指責學生，自然說話的語氣語調就不同了。當你的說話方式讓學生的內心產生了內疚感，我們的教育目的就達到了。

片段二：為了一句承諾的話

小顧同學是學前教育班里唯一兩男生中的一個。新生軍訓時，我就注意到，他留著個前衛的發型，不經意間發現他的耳垂隱隱有個耳洞。他看似不羈，整個軍訓過程卻是非常認真的。閑暇期間，我主動與他聊起他初中的學習生活。他坦言到，初中時是結交過不好的同學，當時不想讀書，成績也下滑很快。但初三老師一直鼓勵他，他也向老師承諾：一定要相信他會好好學習。當他說這句話的時候，我心咯噔了一下，像是他在跟我承諾：他一定會好好學習，老師不要因為他的過去而懷疑他。當時我想，既然小顧同學那么鄭重地向我承諾，我表示一定會相信他的。

此后的幾個月，小顧同學一直表現很好，主動為班級活動出力，擔任班級的班干部，雖然成績不拔尖，但做事也極為熱心積極，得到了老師的贊許。

但年初發生了一件事，小顧同學的寢室被查出香煙。高中生抽煙是非常嚴重的事，是要被學校處分，并且品德等第降級。就這樣他被學校處分了。當時，我心里挺難過，我信任的學生做出了違反校規校紀的事，讓我失望了。

冷靜后，我找來小顧同學談話，我把對他的信任，對他的期望，和我的沮喪跟他談了。他一直低頭默默聽著，最后解釋著香煙的由來：是他以前的朋友，將煙分給他，而他將煙隨手放入包中。他向我保證，以后絕對不會把煙再帶到學校里，并且表示這次的處分對他打擊很大。

當時，我心里涌出頗多想法。我清楚地知道，十七八歲學生的心理正處于一個過渡時期，他們渴望跟成人一樣，但又表現出思想和行為上的不成熟，當思想與行為上出現落差時，情緒就會變得沮喪。如果一味地打擊，就會變得對自己失望，從而懷疑自己。所以我向他表示我仍舊看好他，仍然相信他的承諾。他也一定要履行他的承諾，這是我們的約定。

我知道改變人的行為不是一朝一夕就能完成的，他的行為有可能還會在好與不好之間反復，但老師的理解、寬容是前提，給學生留下改變的空間，是對學生最好的幫助。

教育反思：

兩個發生在我教師生涯中的小片段，讓我反思，什么是寬容？寬容就是對他人包容，老師對學生犯的錯，不計較。但這種不計較不是不理會學生的錯誤，如果是這樣的話，包容也就成了縱容。

我們知道，青春期的學生有著過早成熟癥，不少學生自以為是，實際上都是片面，很幼稚的，這是這個階段學生的通病。兩位同學都犯了錯，第一位同學犯了缺乏責任心，好在第二次處罰時，她認識到自己的錯誤，主動要求承擔自己的錯誤。后一位同學錯在結交朋友上，一度認為朋友越多越好，卻不知道朋友分很多種，他真正所需要的是哪種朋友，就需要在老師和家長的指引下，自己慢慢地去體會。在與小顧同學交流中發現他知道錯了，有改進的決心。作為班主任的我，為了他那句承諾，我選擇相信他，包容他。“人非圣賢，孰能無過？”我們每個老師應該思考一下我們自身的心理狀態，盡量寬容學生的小錯誤，正確地處理犯錯會給學生心里點亮一盞人生的明燈，也給我們的工作增添了奪目的光彩。