淺談優秀傳統文化在幼兒教育中的應用

山東省青島市成武路幼兒園 張成琳

淺談優秀傳統文化在幼兒教育中的應用

山東省青島市成武路幼兒園 張成琳

“傳統文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。把中華民族在綿延數千年悠長歷史中創造、積淀的優秀傳統文化應用在幼兒教育中，是對傳統文化加以繼承弘揚的最佳方式，也是造就國家強大競爭實力，實現中華文明偉大復興的必要方法。

優秀傳統文化 幼兒教育應用

一、優秀傳統文化有著極其重要的現實意義

文化，是人類在社會歷史發展進程中所創造、積累的物質財富和精神財富的總和，是一個民族的血脈與靈魂。

中華民族在漫長的歷史長河中創造、積淀了豐富的文化內涵：她不僅是中華民族的根，也是中華民族的尊嚴，是中華民族在精神層面的具體標志，是矗立于世界的“形象”。優秀傳統文化是提升民族自尊心、自信心的基石，是提升國家綜合實力的精神寶庫。

二、在幼兒教育中開展優秀傳統文化教育的有益嘗試

近些年，“建國君民，教學為先”。中國傳統教育日益受到教育界乃至更廣泛領域的重視。當前，在幼兒教育中進行優秀傳統教育的嘗試主要體現在以下方面:

1.誦讀傳統蒙學經典。

幼兒具有多記性而少悟性的特點。許多傳統啟蒙讀物 (如《三字經》《千字文》《弟子規》等)，都是兼備文化知識教育和倫理道德教育的雙重功能，并且在體裁、文字方面體現出中國古漢語獨特的文化魅力。

這些蒙學讀物的共性是，基本全用韻語和對偶的形式編成，能很好地契合幼兒語言思維的特點，易讀易誦易記。多用韻語，形式整齊，使幼兒喜聞樂道，易于誦讀記憶。對偶跟押韻一樣，也有利于幼兒的朗讀記誦，從聲音上說，和諧順暢，讀來上口，聽來悅耳；從內容上說，或者連類而及，或者同類相比，或者義反相襯，給人的印象特別，容易聯想、記憶，非常適合幼兒誦讀。

2.綜合利用傳統節日。

據有關研究表明，傳統文化教育有利于幼兒認知、情感、行為的相互發展，有助于幼兒了解社會民俗習慣、社會禮儀及規范，萌發積極健康的情感，培養其人際交往能力，促進幼兒身心健康、和諧發展。中華民族大家庭民族眾多，在其悠久的歷史中孕育了眾多的民俗文化、節日活動，這些活動蘊藏著豐富而寶貴的教育資源，需要我們提煉并加以利用。

結合傳統民俗節日，精心設計過節方案，開展一些專題性的節慶活動，通過專題性節慶活動、節日環境熏陶、節日親子活動等途徑，對幼兒進行情感的培養。如過“端午節”“中秋節”時，組織幼兒做粽子、月餅，使幼兒切身體會勞動的辛苦以及收獲的喜悅，在初步了解傳統民俗節日，體驗節日愉快的同時，學會尊重他人的勞動，學會分享，萌發關愛父母、關愛老人、關愛同伴、關愛他人的好品質。

3.發掘利用傳統民間游戲。

游戲是幼兒認識世界的主要途徑之一，通過游戲，幼兒的體驗得到豐富，能力得到發展，再運用這些知識及能力來感知認識世界。眾多傳統民間游戲蘊含著中國傳統文化底蘊，對幼兒群體發展和個體成長以及社會化的發展有著重要的價值。

這其中，有的游戲可以提高幼兒的語言表達能力及表演能力；有的可以使幼兒的思維、想象、創造力得到進一步豐富和提高；有的可有效鍛煉幼兒投擲、跳躍、平衡、協調等能力，使幼兒在娛樂中得到有益鍛煉，促進身體發育；有些游戲具有競爭性，可以培養幼兒的進取心；有些游戲具有一定的刺激性，可以培養幼兒勇敢頑強的品質。另外，游戲的規則性，可以使幼兒受到遵章守紀的訓練。通過有趣、有益的游戲，讓幼兒在耳濡目染傳統文化的過程中健康快樂成長。

三、在幼兒教育中開展優秀傳統文化教育面臨的問題與相關建議

1.存在的問題。

目前，幼兒園開展傳統教育存在的問題主要表現在：絕大部分幼兒教師接受傳統文化教育明顯不足，幼兒園傳統教育整體氛圍欠缺；在選擇傳統啟蒙讀物上存在盲目性，在開發利用傳統文化教育資源上缺少積極性主動性；與家長溝通不足，在傳統文化教育的要求目標上有較大分歧甚至爭議……

2.相關建議。

存在的這些問題既有客觀方面的原因，也有主觀原因。針對上述問題，總結以下五點教育建議：（1）加強幼兒教師在傳統文化方面的培訓教育，努力營造良好的傳統教育氛圍；（2）精益求精，注重篩選與整理優秀傳統啟蒙讀物、教材文本；（3）集思廣益，積極研討開發能與現有幼兒課程相結合的優秀傳統教育資源；（4）加強溝通交流，采取多種形式不斷完善家園交流與合作；（5）積極展示傳統教育理念、價值，促進良性互動循環。

“只有民族的，才是世界的。”只有挖掘好、利用好我們的優秀傳統文化，我們才能自豪地屹立于世界民族之林。作為幼兒教育工作者，我們有責任、有義務為偉大的教育事業，為美好的中國夢不斷奉獻自己的才智。

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《孤鶩已遠》連載