中學政治課改革初探

江西省樟樹第三中學 劉福蘭

現在中學政治思想課主要弊端在于教學內容枯燥、教學形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學生實際。進入新的時期以來，教學改革跨入了一個嶄新階段。但由于我們對現代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學現狀與其應有的地位和作用遠不相稱，教學改革勢在必行。下面結合我個人的一些教學實踐經驗，談談對政治課教改的一些想法。

一、政治課教學必須轉變思想觀念

我們現在大力提倡教育現代化，而教育現代化具有多方面內涵，其中既包括教學設備、管理設備等物質條件的現代化，也包括教學思想和管理方法的現代化。

政治課教學目標除以上內容外，還應該至少包含以下兩個方面：讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念，轉化成自己的世界觀和方法論；培養學生養成符合共產主義思想和道德標準的良好行為習慣。總括起來講，不但要讓學生學知識，還要教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現實生活，能用自己的目光去發現，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。

二、政治課必須改革教學方法

傳統的政治課教學方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學生充分的主動學習時間。其實，這種陳舊的教學方法遠不像表面上表現出來的那樣簡單，它實質上具有重教師主導作用、輕學生主體作用，重知識灌輸、輕養成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕社會實踐，重學校教育、輕社會教育等諸多弊端。因此要改革教學方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學模式。我在教學實踐中，主要采取了以下幾點作法。

第一，結合教科書的內容，有針對性地增添了許多現實生活中活生生的社會現象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結合。這樣學生不僅容易接受所學知識，而且也能加深對知識的理解。

第二，在具體教學過程中，我還特別重視學生這個主體，想方設法讓他們活起來，動起來。

第三，在教學中我注意將群體教育與個別教育結合起來。教學中我堅持“因材施教”，針對不同生活經歷、性格氣質的學生，進行多側面、多樣化的教學。

第四，在教學中，我從不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養成良好行為習慣，作為政治教學的最終目的。我平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照共產主義道德標準，隨時注意自我約束和自我矯正。更進一步的做法是我還要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。

當然，政治思想課，教學改革是一個很大的課題，需要我們用勇敢的探索精神和嚴謹認真的科學態度去反復實踐總結和提高。我們相信，隨著越來越多的同行加入改革者的行列，中學政治課教學一定會迎來一個燦爛的季節。