初中語文高效愉悅型課堂教學的研究建設

孫乾光

（河南省濮陽市范縣教師進修學校）

傳統的初中語文教學，教師的教學主觀性太強，一堂課就語文教師一個人在講臺上講，而學生在講臺下主動學習性卻不強。教師只管“讀”完了自己教案上的內容，而忽略了學生是否已經掌握了知識。這樣的教學方式、教學方法、課堂內容，往往容易使學生昏昏欲睡，提不起學習語文的興趣，導致學習效率嚴重低下。因此，我們要為學生創造一個高效、愉悅的學習環境，提高學生主動學習的積極性。高效愉悅的語文學習課堂，既能提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率，激發學生的積極性，又能讓學生在輕松愉悅的課堂環境中學習知識，獲得知識，掌握知識。

一、立足教材，高效教學

對學生來說，教材是學習的知識基礎；對教師來說，教材是教學的重要依據。這一點要求教師在進行課堂教學的時候，無論采用任何教學方式都要立足教材，根據學生的學習接受能力精心準備好教學方案。首先，教師在進行授課前，要自己充分解讀教材的課文內容和知識要點，提煉課文中需掌握的學習重點，以便于在課堂上給學生做重點講解。然后根據課文的難易程度設計教學程序，引導學生一步一步掌握知識。最后，根據學生的學習特點和接受掌握知識的能力來制訂科學有效的教學方案。此外，教師除了要精心準備好教學方案外，教師還要引導學生做好課前預習。課前預習是幫助學生學習的一個重要習慣，它可以幫助學生迅速地進入學習狀態，適應教師的授課節奏，提高學習效率，降低教師教學壓力。在初中這個階段，很多學生還沒有養成良好的課前預習的學習習慣，因此也就需要教師去引導、督促學生進行課前預習，培養學生養成課前預習的學習習慣。總體來說，在初中階段，學生需要養成的語文課前預習習慣有：通讀課文；認識課文中的生字和生詞；給文章劃分段落；找出文中優美的詞句；大聲朗讀課文等。

二、輕松愉悅的課堂氛圍

教師的教學方案制訂好了，學生的課前預習也做好了，那么接下來就是課堂教學了。我們要給學生提供一個輕松愉悅的學習課堂。輕松愉悅的學習課堂不僅僅是可以活躍課堂的學習氣氛，也可以調動學生的學習興趣，還可以提高學生的學習效率，挖掘學生的創造性。因此，我們在進行教學的時候可以通過以下兩點來營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。

1.品賞課文

初中生在閱讀方面的能力還是有很大的提升空間的。初中生的思想新奇、想法眾多，教師要引導學生發揮他們的思維特點去細細品讀課文，對文章中優美的句子進行賞析，研究課文的中心思想，深入理解文章的內容，仔細揣摩文本的思路和寫作情感，體會作者的感情。只有學生認真地閱讀了課文，對課文進行了一番良好的剖析，學生才能更好地理解課文的思想感情，才能提高學生的感知力。當學生在閱讀的時候，教師要提供一些必要的幫助。如幫助學生更好地切入課文的感情，由于學生的個體差異，每個學生的思維方式不一樣，對課文的理解也不盡相同。那這個時候教師就要給學生以積極的鼓勵，給學生以積極的評價，引導學生取長補短，發揮自己的優勢，挖掘自己的閱讀理解能力。

2.開放教學

相對傳統的語文教學模式，開放教學是全新的教學理念。在新時代環境的背景下，教師要打破傳統的教學模式，利用現代先進的科學技術，尋找新的教學方式。開放教學首先是開放的教和學。教是教學方式和教學內容，學是學生思維和課堂氛圍。課堂氛圍是開放教學的基礎。在課堂上，教師要實現“樂教”。在進行教學時，教師可以時不時地加以小幽默，使枯燥的知識添加一些趣味性，提高學生的積極性和能動性，使學生在自主、和諧的課堂上學習知識。在思維上，教師要鼓勵學生創新、大膽思考，鼓勵學生在課文閱讀的時候發散自己的思維，大膽地提出自己有價值的且個性化的見解。在教學方式上，教師要充分靈活運用現代先進的科學技術，不再束縛在黑板、粉筆、教材的教學，而要多利用先進的科學技術，實現全面多媒體教學。

構建高效愉悅的初中語文教學課堂，是現代社會教育的新標準。高效愉悅的初中語文課堂教學有利于提高教師的教學效率和質量，有利于提高學生的素質和綜合能力。作為一名初中語文教師，應該不斷加以研究、探索和創新。