淺談初中生創造性寫作能力的指導

斯琴圖亞

（內蒙古自治區東烏珠穆沁旗蒙古中學）

作為一名初中語文教學工作者，對寫作教學給予了高度重視，尤其是對學生創造性能力的培養，更是進行了一番深入的研究和探索，從中也獲得了一些有益的感悟和體會。現就結合多年的教學經驗，對初中生創造性寫作能力的指導談幾點個人的粗淺看法，望能拋磚引玉。

一、引導學生改變習慣思維，確立變化角度的意識

固定的思維定勢和思維習慣，會限制學生大腦思維的活躍性，所以，我們必須以合理的方法，引導學生改變固有的習慣思維，確立變化角度的意識，讓學生從多角度去思考作文、寫作文，從而培養學生作文的創新意識，提高學生的創造性能力。

比如，在初中寫作教學中，我會給出一段材料，讓學生避開常見的主旨、觀點，從其他角度對作文進行立意，表現出自己的獨特見解，超越常人的慣常思路，這樣學生寫出來的作文，才會煥發出創造的光彩。或者，在我給出一個命題之后，讓學生打破思維定勢，通過變化角度，確立具有創新性的觀點和主旨。這樣，通過長期的訓練，學生就會逐漸打破固定的思維定勢，改變固有的思維習慣，樹立起變化角度的意識，從而使學生創新思維能力得到培養，寫作創造能力得以提高。

二、鍛煉學生的創造想象能力，提升學生的寫作水平

想象，是進行創新的重要因素，對于寫作而言，它是獲取寫作材料和提高寫作質量的有效途徑，作為一名初中語文教師，我們應該在寫作教學中注重鍛煉學生的創造想象力，這是提高學生創造性能力的前提，學生具有了這種能力，就可寫出充滿新意且富有生氣的文章。

比如，在學習了朱自清先生的《背影》這篇課文之后，我就給出了以下兩個方向：（1）開頭寫道“我與父親不相見已兩余年了”，試著發揮想象，對“我”與父親重逢相見的情景進行描寫；（2）《背影》散文集出版，“我”激動萬分，想讓年事已高、行動不便的父親先睹為快，發揮想象，寫父親誦讀《背影》的場景。這樣的寫作方向，學生必須展開想象的翅膀，才能寫出具有新意且充滿創新性的文章，而且由于形式新穎，激發了學生的寫作興趣，鍛煉了學生的創造想象力，有助于提升學生的寫作水平。

三、增強學生競爭意識，激發學生去創造

初中階段的學生，有著極強的競爭心理，敢于發表自己的意見和見解，所以，身為初中語文教師的我們，可以通過開展豐富多彩的作文競賽活動，激發學生去創造，營造一種濃厚的創造氛圍，從而為提高學生的創造性寫作能力提供充足的保障。

比如，我們可以鼓勵學生寫一些運用創造性思維的作文，寫得優秀的，編印成優秀作文集，或者舉辦“五分鐘口頭創新作文”比賽，增強學生的競爭意識，激發學生去創造，如此，便能很好地鍛煉學生的作文創造能力，提高學生寫作的興趣與熱情。

綜上所述，面對中學生作文思路狹窄、缺乏新意、內容千篇一律的現狀，我們必須注重對學生創造性寫作能力的培養，通過引導學生改變習慣思維、鍛煉學生創造想象力、激發學生去創造，使學生寫出充滿新意且極富生氣的文章，以此提升學生的寫作水平，提高寫作的教學效率。

趙琳.過程寫作教學法在初中作文教學中的應用研究［D］.上海師范大學，2014.