淺談新課標下的高中體育教學實踐

劉鐵軍

(四川省綿陽市江油市太白中學)

高中體育教學能夠有效地推動學生綜合素質的發展，讓學生能夠擁有一個強健的體魄。但就目前的情況而言，在應試教育環境成長的學生，并沒有真正認識到體育教育的作用，尤其在高中體育教學活動中，學生一般都是散漫地進行學習。而通過一定的體育鍛煉，不但能夠促進學生身心健康發展，也能夠在一定程度上減輕學生的學習壓力，提高學生其他學科的學習效果。故而，作為高中體育教師，應在新課標下積極進行高中體育教學實踐的探究。

一、以學生為主體的體育教學實踐

以學生為主體開展的教學活動是新課標的重要要求，故而，在新課標下進行的高中體育教學實踐，最先需要落實學生在體育教學活動中的主體地位，只有讓學生明確自己在教學活動中的主體意識，才能讓學生積極主動地參與到體育訓練中去，從而提高體育教學效率。比如，在進行籃球的教學訓練活動中，教師就可以針對學生的個性，將全班學生分成若干個小組，然后，教師再組織小組內的成員競選小組組長，通過演講，讓小組成員投票決定。讓得票最多的小組組長對自己所在的小組進行相應的管理，小組組長能夠對自己的小組起著一個帶頭作用，能夠幫助小組其他成員進行籃球訓練。如此一來，在小組選出小組組長的過程中培養了學生的主體意識，在小組組長帶領組員進行籃球訓練的過程中培養了組長與組員的合作意識，充分體現了素質教育。

三、培養學生的主動參與教學

高中體育許多項目都需要與學生合作才能完成，故而在新課標下的高中體育教學實踐中，教師應注重引導學生主動參與到體育訓練之中，如此才能讓學生與學生之間積極合作，從而提高雙方的體育訓練效果。就以羽毛球的教學為例，教師就可以將學生分為兩個小組，讓學生以小組為單位進行羽毛球對戰。如此，不但能提高全體學生的羽毛球訓練效果，同時也能促使全體學生主動參與到體育教學中去，提高學生的體育訓練效果。

四、個性化的體育教學實踐

就目前的體育教學總體情況而言，傳統的體育教學方式已經難以激起學生對體育學習的興趣，這也直接降低了學生的體育學習效果。故而，教師應著重進行個性化的體育教學。比如，教師可以以大學的學分制以及選課制為參考，制訂一種嶄新的體育教學模式。如此，讓學生自由主動地對體育項目進行選擇，提高學生在教學中的主體性，同時能夠滿足大部分學生對體育學習的要求，讓學生能夠對自己所要學習的體育項目產生興趣，從而提高學生的學習效率。男生比較喜歡競技類的游戲，比如籃球等，而女生對于這些體育項目就不是很感興趣，對一些健美課、瑜伽課的興趣度卻很大。傳統的體育教學模式是讓男生、女生選擇一樣的體育項目，這就滿足了一部分學生，還有一大部分學生對此興趣卻不是很大。個性化的體育教學能夠調動學生學習體育項目的積極性，讓學生能夠積極主動地進行體育項目的訓練，從而強化學生體育訓練的效果，促使學生體育水平的提高。

總而言之，高中體育教學于學生而言有著重要的影響，其不但能夠讓學生訓練出健壯的體魄，而且也推動了學生綜合素質的提升。故而，進行高中體育教學實踐的探究對于高中生而言有著重要的意義，而這就需要更多的體育教師在實際教學過程中進行探索與研究，唯有如此，才能提高高中體育教學效率。

［1］謝天豹.淺談如何提升中學體育課堂教學有效性［J］.當代體育科技，2015（10）.

［2］劉舒婷.中學體育課堂教學中游戲的運用分析［J］.當代體育科技，2015（10）.