淺析九年級英語口語教學中幾種常用的方法

田南飛

（阿克蘇市第十二中學）

英語口語教學的目的就是培養(yǎng)學生的英語交際能力，當今社會對英語口語提出了更高的要求。可是，在教學中卻發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生在課堂上不愿意開口說英語，究其原因是我們沒有注重英語口語教學，對學生來說，雖然學了幾年英語，但是，他們鍛煉口語的機會卻很少。因此，作為一名新時代的教師，應該運用多種方法提高學生的英語口語水平，下面我就談談在九年級英語口語訓練中常用的幾種方法，僅供大家參考：

一、唱英語歌曲

俗話說：“興趣是最好的老師。”雖然很多學生英語成績不好，可是，他們卻能唱出很多動聽的英語歌曲，原因是他們喜歡唱歌。相對于枯燥乏味的英語語法學習，唱歌更能讓學生產生學習興趣，激發(fā)學習熱情。因此，在學習人教版初中九年級英語教材時，我常常通過唱歌來訓練學生的口語，這樣，既能激發(fā)學生的聽課熱情，也能幫助學生樹立學習自信心。例如，在學習Unit 7 Where would you like to visit？一課時，我知道我班的韓敏（化名）同學對英語不感興趣，英語課上不是睡覺，就是做小動作，從不認真學習，但是，她喜歡唱歌，而且唱得特別好聽。于是上課伊始，我用多媒體給學生播放了歌曲《素顏》，學生很高興，我接著說：“聽說韓敏同學的歌唱得不錯，我把今天要學的單詞都編在這首歌曲中，課下，韓敏同學帶領大家練習，下節(jié)課要展示。”學生很激動，課下，他們的排練也很認真，第二天的展示很精彩。所以說，選唱合適的英語歌曲是提高口語的好方法。

二、做游戲

由于受應試教育的影響，很多老師重視英語知識的講解，卻忽略了口語訓練，錯誤地認為將英語知識講明白就行了，其實這樣的英語課只是語法課，只是知識課，學生的腦中只是死板的英語知識。這些知識和學生生活實際脫離，不能提高學生的語言運用能力，與英語教學目的相背離。因此，很多學生英語筆試成績很好，口語交往卻很差，成了名副其實的“啞巴英語”。為了改變這種情況，在學習人教版初中九年級英語教材時，我常常通過做游戲來激發(fā)學生“說”英語的欲望，提高學生的英語口語水平。例如，在學習Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？一課時，因為這一課的單詞有些難度，教師只是領著學生一遍遍地讀，他們難免會失去學習興趣，于是，我把這些單詞事先寫在一些小紙條上，放在一個小箱子里面。上課時，我故作神秘地說：“同學們，你們知道箱子里是什么嗎？”學生一臉茫然，我告訴他們：“里面是一些小紙條，現(xiàn)在我叫一名學生上臺，只允許摸出一個字條，然后把摸到的字條內容告訴大家，如果說對，就換下一個同學。”這樣的游戲，既活躍課堂氣氛，也鍛煉了學生的英語口語。

三、表演法

表演是提高英語口語的一種好方法，很多學生在英語課堂上表達自己的觀點時中間會“卡殼”，究其原因是我們的學生缺少真實語境，單憑想象很難表達清楚自己的思想。因此，在學習人教版初中九年級英語時，我常常運用表演法來創(chuàng)設英語情景，例如，在學習Unit 12 You’re supposed to shake hands.一課時，我先讓學生表演我們“過春節(jié)”的習俗，學生為了把春節(jié)習俗真實地演繹出來，他們認真準備道具、臺詞等，學生既要對臺詞進行揣摩，也要對動作進行完善。可以說，整個過程是學生提高英語口語的過程。

總之，鍛煉學生英語口語的方法很多，只要教師針對學生實際情況加以引導，學生的英語口語水平定會越來越高，學生的英語交際能力也會越來越強。

［1］杜福興.談英語學習動機及其激發(fā)與保持［J］.外語教學，2003（04）.

［2］劉海量，于萬鎖.交際能力與口語教學［J］.外語與外語教學，2008（05）.