小學數(shù)學趣味性教學的相關(guān)策略分析

王海燕

（江蘇省泰州實驗學校）

小學數(shù)學趣味性教學的相關(guān)策略分析

王海燕

（江蘇省泰州實驗學校）

“興趣是最好的老師。”可見，興趣對一個學生的學習是多么重要。興趣、愛好都反映著一個人的主觀能動性，也體現(xiàn)著一個人的活動積極性。如果學生對學習數(shù)學有興趣，那么，不管面對的知識點如何復雜或困難，學生都愿意并能樂觀對待。由此收到的學習效果必將是事半功倍的。所以，提高學生數(shù)學成績最基礎的方式就是提高學生對數(shù)學學習的興趣，進而提高教師的課堂教學質(zhì)量。

趣味性教學；游戲；疑問；情境

一、小學數(shù)學中趣味性教學的注意事項

1.教師要了解小學生的自身特點，并合理利用

小學生是一個特殊的群體，與學習比較，他們更愿意玩耍和嬉鬧。如何將他們的重心從游戲轉(zhuǎn)移到學習中來呢？這是眾多小學教師面臨的問題。同時，教師也要認識到自己在小學教學過程中扮演的特殊角色。他們首先是老師，而更重要的是親密的朋友。取得小學生的信任，比付出心力研究怎么管理孩子更重要。對于數(shù)學教學尤其如此。數(shù)學學習是一個枯燥的過程，小學生一旦遇到困難就會形成畏難心理，從而不愿意配合老師的授課方式。了解了小學生的學習特點后，老師要主動和他們進行心靈溝通，鼓勵他們的每一次進步。有了動力，學生自然樂于學習。

2.合理選擇教材很重要

對小學生而言，數(shù)學學習的過程是比較艱難的。單純要求學生認真聽課、主動學習，其效果都是不明顯的。我認為教材本身在其中的作用必須引起相關(guān)負責人的高度重視。教材不僅是老師備課的依據(jù)，也是孩子們賴以學習的參考，如果教材編制不符合小學生年齡段的學習需要，那么無論老師和學生如何用功，最后的結(jié)果都是事倍功半的。

3.力求教學方式多樣化

在小學數(shù)學的趣味性教學中，教學方式多樣化對于提高小學生的興趣和知識掌握程度很重要。那么，如何創(chuàng)造出更多的教學方式呢？這就需要教師引導學生將書本知識和實踐結(jié)合起來。通過讓學生積極動手，從而引導他們積極動腦，也可以將數(shù)學學習與日常實際生活應用連接起來。教師講課的時候要善于營造課堂氣氛，也可以巧妙適當?shù)卦O置懸念，讓學生對學習產(chǎn)生好奇心。學生的興趣提高了，數(shù)學成績和知識掌握程度自然有飛速發(fā)展，所有的收獲都將水到渠成。

4.恰當合理的教學方法事半功倍

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式中，老師是課堂的主角，學生只顧著聽和看就可以了。這使得學生喪失了自我學習的主動性，課堂效率也大大降低。在新課改的背景下，不僅要改革小學生的數(shù)學教學方式，而且要從學生的角度出發(fā)選擇最有利于他們學習的教學方法。這種“主角”位置的轉(zhuǎn)換，可以增強學生與教師的互動，提高對學生數(shù)學學習的興趣。當然了，教師要善于觀察學生的訴求，了解學生的需要，然后注意改變和滿足，從而真正增強學生的數(shù)學學習效果。

二、小學數(shù)學趣味性教學的具體策略

1.通過游戲開展趣味性數(shù)學教學

小學生學習的最好途徑，就是通過游戲的方式，這是已經(jīng)被很多專家研究過的“真理”。所以，教師要結(jié)合游戲的特征和小學生對其的喜愛，開展豐富多彩的趣味性數(shù)學教學。讓學生在這種寓教于樂的氛圍中激發(fā)出數(shù)學學習的興趣。對于游戲的設計，一定要圍繞著數(shù)學知識點展開。這樣不僅能滿足學生愛玩兒的心理，還能調(diào)動起學生學習的積極性來，有效集中小學生的注意力，使其學習熱情高漲，進而全身心地投入到學習中。小學生大腦和心智發(fā)育的特點，使得他們對直觀形象的內(nèi)容、生動活潑的形式、新奇動人的事物比較敏感，特別是對動態(tài)的演示過程更有興趣。由此，小學數(shù)學教師最好采用直觀、形象的教具為學生創(chuàng)設游戲?qū)W習環(huán)節(jié)，給學生提供更多的動手操作機會，以豐富和深化小學生的數(shù)學感知。

2.在疑問中實施趣味性教學

小學生對于未知的世界充滿了好奇，總想問個“為什么”，這正是教師在教學過程中要抓住的“關(guān)鍵點”。要引導小學生自己動手動腦慢慢解開謎團，就需要老師在引導的過程中做好各個環(huán)節(jié)的釋疑解惑工作，讓學生在期待和思考的過程中充滿樂趣地學習數(shù)學知識。學生通過自己的努力得到了問題的答案后，就會從心底生成一種成就感，這會轉(zhuǎn)化為一種學習的動力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

3.情境設置助力趣味教學

小學生的自制力差，所以，不管是課堂上的聽課，還是課下的作業(yè)完成，都需要教師的有效引導。同時要求教師在引導的過程中逐漸培養(yǎng)起學生自主學習的意識，逐漸實現(xiàn)自主學習。要達到這種效果，開展情境教學法不失為一個好辦法。情境教學在小學數(shù)學課堂上的應用，可以實現(xiàn)小學生的快樂學習，可以很快地引發(fā)小學生的興趣，繼而使他們在愉悅中收獲數(shù)學知識。

小學數(shù)學課堂的趣味性教學要以小學生的學習特點、認知規(guī)律為基礎，降低學習難度以免造成學生的畏懼心理，創(chuàng)造多種教學方法增強學生的學習興趣，提高自主學習意識。不管怎樣，輕松、愉悅的課堂教學都將是小學生最易接受和融入的學習狀態(tài)。

楊慶余.小學數(shù)學課程與教學［M］.高等教育出版社，2004.

·編輯 溫雪蓮