新課程背景下幼兒園音樂教學(xué)新思考

謝鵬燕

（福建省南安市侖蒼園美小學(xué)）

新課程背景下幼兒園音樂教學(xué)新思考

謝鵬燕

（福建省南安市侖蒼園美小學(xué)）

音樂包括多種歡樂和感情，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)以后學(xué)生才能基本認(rèn)識音樂知識和技能以及對音樂背景人文理念的理解，進(jìn)而才能提升他們對音樂的審美能力。現(xiàn)在，對于幼兒園新課程背景下的教學(xué)方式研究還處于思考與探索的層面，始終沒有很好的系統(tǒng)的教學(xué)模式。所以，對幼兒園音樂教學(xué)進(jìn)行了一些新的思考。

新課程背景；幼兒園音樂教學(xué)；新思考的研究

現(xiàn)在幼兒園的音樂教學(xué)過程里，幼兒本身的思考方向和能力發(fā)展是非常重要的，作為幼兒園音樂老師，應(yīng)該以全新的教學(xué)理念，以新課程的標(biāo)準(zhǔn)來對以前陳舊的教學(xué)觀念進(jìn)行合適的改革和優(yōu)化。從當(dāng)前的新課標(biāo)前景來看，改革教育已經(jīng)是教育界的新話題，幼兒音樂教學(xué)方面也不可避免地需要創(chuàng)新。其實(shí)，所謂的改革教育，就是大力培養(yǎng)人的思考精神、實(shí)踐思想來作為教學(xué)新思考的價值導(dǎo)向。在新課程背景下的幼兒園音樂學(xué)習(xí)的根本還是幼兒自己，所以對幼兒園音樂教學(xué)的新思考迫在眉睫。

一、如今的幼兒園音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)目前的幼兒園音樂教學(xué)的教導(dǎo)觀察可知，大多數(shù)學(xué)校對幼兒音樂的教學(xué)力度存在不足，并且對音樂教育理解定位不是很精準(zhǔn)，給予音樂的課程不是很多，跟傳統(tǒng)重點(diǎn)學(xué)科相比較明顯不受重視甚至是忽略。當(dāng)然，這也有一些學(xué)校的師資條件較差的因素在內(nèi)。但就目前的幼兒園音樂教學(xué)形勢來說，幼兒音樂教學(xué)還沒有徹底地開發(fā)出它所應(yīng)有的功能，也并未認(rèn)真地對待幼兒園音樂教學(xué)的發(fā)展性、重要性，甚至因?yàn)閷τ變阂魳返牟粔蛑匾暃]有給幼兒園配備專業(yè)的音樂教師。在類似情形下，幼兒自身的音樂天賦得不到完全的發(fā)展，或者徹底埋沒在傳統(tǒng)教育浪潮中，這是與我們以學(xué)生良好的成長發(fā)展為宗旨所違背的。如果只是單一地把音樂課程當(dāng)作引領(lǐng)幼兒玩耍的課程，那么就是對幼兒的音樂藝術(shù)發(fā)展培養(yǎng)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

1.幼兒音樂教學(xué)的停滯

幼兒園的音樂教學(xué)方式還是停留在老師先唱一遍讓幼兒聽一下，然后老師一句一句地教的方式，這樣會使幼兒對固定模式產(chǎn)生反感，容易給他們造成聽覺疲勞，不能長時間吸引他們的注意力，從而引起對音樂的興趣缺失。陳舊的教學(xué)方式已經(jīng)存在了非常久遠(yuǎn)的時間，可是隨著時間的流逝，教學(xué)的方式、內(nèi)容等都會出現(xiàn)很大的變動，所以以后的教學(xué)方式一定會靈活多樣的，以期能夠達(dá)到理想中的教學(xué)效果。因此，現(xiàn)在的教學(xué)效率低下的最根本原因還是對幼兒音樂教學(xué)的方式不正確所導(dǎo)致的。

2.幼兒園音樂教學(xué)方式的探究不徹底

歸根結(jié)底，音樂教學(xué)方式只是教育模式中的一個分支，就現(xiàn)在目前國內(nèi)來講還沒有對幼兒音樂教學(xué)有一個系統(tǒng)化的模式規(guī)劃。在現(xiàn)有的音樂教學(xué)環(huán)境下，很多音樂教學(xué)的研究人員和教師產(chǎn)生了自主的、個性化的意見分歧以及自己不同的教學(xué)理念，這樣會讓新教師產(chǎn)生困惑，不清楚哪一個教學(xué)方式更好、更適合自己，只能希望更多的新教師能夠與前輩教師多交流、多探討來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、新課程背景下幼兒園音樂教學(xué)的新思考

幼兒園音樂教學(xué)過程里改革理念的提議，不只是要求發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新本質(zhì)的片面需求，還要深刻探究整體的教育教學(xué)改革，大范圍地宣揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教學(xué)。素質(zhì)教學(xué)是幼兒階段音樂教學(xué)改革的基本和主體，所以只能不停地發(fā)展幼兒的新思想、新思考，這樣才可以達(dá)到新課程背景下幼兒園音樂素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，同時也能提升教育的質(zhì)量與效率。

1.以圖片、敘述和表演的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)

幼兒園音樂欣賞，既需要老師感染幼兒，還需要用心地去體驗(yàn)音樂本身所表達(dá)的魅力，感悟音樂表達(dá)的情感。能夠給學(xué)員營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，熏陶學(xué)員的情感，給予他們歡樂的學(xué)習(xí)心情。在幼兒園的音樂教學(xué)過程里，前期的課堂準(zhǔn)備是非常重要的，應(yīng)該為他們打造出輕松完美的音樂氣氛，用這些來指引學(xué)員進(jìn)入音樂教學(xué)的創(chuàng)新中，讓他們從此以后喜歡上音樂，愿意與音樂進(jìn)行零距離的親密接觸，從而懂得音樂是多么的美妙。在教學(xué)的過程中可以讓他們跟著音樂唱、跟著音樂動，這對學(xué)生的心智開發(fā)、身體成長都有很大的幫助。

2.以樂器的方法來幫助幼兒的學(xué)習(xí)

樂器對于幼兒來說是新穎的、神奇的，教師完全可以用樂器發(fā)出美妙的聲音來吸引孩子的注意力、調(diào)動他們的積極性，讓孩子對樂器產(chǎn)生好奇心，這樣會使孩子能夠更加快速地接受音樂，從而理解音樂，喜歡上音樂，也能讓幼兒既增長見識，又開闊視覺，激發(fā)幼兒在以后的學(xué)習(xí)過程中的主動性。

新課程背景下幼兒園音樂教學(xué)具有自己個性鮮明的特點(diǎn)，以多種教學(xué)模式的相結(jié)合、印證來探究出最合理最好的教學(xué)方法。總體來說，新課程背景下的幼兒園音樂教學(xué)在施教的過程里，要以不斷的創(chuàng)新為理念，以實(shí)際情況靈活地運(yùn)用，這樣才能提高幼兒的音樂教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒徜徉在音樂的海洋里。

［1］王安國.從實(shí)踐到?jīng)Q策［M］.廣東：花城教育出版社，2011.

［2］伍潔.柯達(dá)伊音樂教育思想對我國音樂教育的啟示［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2013（03）.

·編輯 薄躍華