試論中專美術課教學的有效性

丁立春

（甘肅省平涼市工業中專）

隨著人們對教育的重要性和有效性的要求不斷提升，中專美術課在中專教育中也發揮越來越重要的作用。但長期以來，由于人們不重視中專美術的教育，帶著可有可無、無關緊要的心理，導致教學質量達不到預想狀態。一定要通過全方位的探索和創新制定出有效的教學方針，改變一成不變的教學模式，達到教學的根本目的，真正地提高教學質量。

一、準確把握教學目標

所謂教學目標，就是能達到師生雙方的預期效果，并能夠取得有效率的結果和規格預測。作為教學活動的教育準則，明確目標，能夠保證教學課堂正常有序地進行，保證教學的各個環節緊緊圍繞。

二、激發興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話重點就是突出對學習的興趣和一種愉悅的心態。興趣與學習的關系密切，學生產生了興趣就不會覺得學習是件沒意思的事情。因此，在課堂上，教師要通過改變周遭環境和氣氛，來激發學生的興趣。具體有如下方針：

1.營造舒適氛圍

美術充滿藝術氣息，是學生用畫筆對未來和心中所想的一種完美體現，在課堂上應該讓學生體會到是在濃厚藝術氣息的熏陶下進行勾勒，嚴肅古板的教學氣氛會全然擾亂學生的靈感。這就需要教師在語言上講究技巧，可以嘗試幽默的和口語化的語氣，盡量采用比較容易接收的授課語言。在欣賞作品時也可結合一些相關趣聞逸事，采用講故事的方法來吸引學生的興趣。同時還可以播放相關的音樂，有條件的還可以把課堂放在教室以外，這樣更能增加學生學習的氛圍。想要激發學生對學習的興趣，教師要努力營造輕松愉快的環境。

2.巧設懸念，點燃學習熱情

在教學過程中，教學思路很重要。教師完全可以將生活中的實例拿到課堂上讓學生自由討論。例如，一直被輿論的畫家達·芬奇，教師可提一些關于達·芬奇的個人生平，教育背景，有哪些作品，以及文藝復興時期的一些歷史的相關問題，從而衍生到課堂，讓學生分小組品析，點燃學習熱情。

3.學生自評互評

現代教學不僅是傳輸給學生知識，更重要的是學生要懂得如何去獲取。在課堂教學中，不能剝奪了學生的自由。首先，言論自由。做法是定期讓學生對作品進行自評或互評。其次，選擇自由。學生可以提出自己相對適應和容易接受的教學模式，讓教師從各方面改進教學方法。慢慢的，師生們會互相幫助，共同進步。評畫的過程，不僅培養了他們的能力，而且讓他們體驗了自由的言論氛圍和每一次的進步與成功。

三、統一進度不等于統一快慢

在同學校、同年級、同組里，進度需要統一。如果我們打算在期中考之前結束教學任務，只剩下一周去復習，我們在把握進度的同時更要掌控好尺度，每個學生的接受能力不一樣，如果為了保證這個計劃按時進行，而導致吸收能力差一點的學生“消化不良”，達不到教學目的，這是不可取的。我個人認為，應該因人而異，分情況處理。在教學時間上，可以讓學生有主見地提出方案，教師有方向地指導，讓每個層次的學生都感受到肯定和表揚，不斷提升自己的能力，更好地實現目標。

四、變化多端的練習

由于學生各異，我認為應該把學生分為三個層次，一個33 人的班級，A 層5 人、B 層18 人、C 層10 人。A 層的學生專門鞏固基礎，選擇基礎題型練習；B 層的學生，在規定時間內完成基礎題型后要求他們完成稍有難度的題型；C 層的學生，完全可以要求他們完成所有題。在我的課堂上，我經常把畫的要求分為幾個層次。對于擅長畫線條的，我會對他們的線條掌握格外要求嚴格；對于擅長人物畫的，我會著重培養在人物方面的注意事項；對于色彩運用恰當的學生，我多會安排他們油畫的訓練，讓他們充分發揮對色彩的應用。這樣一來，學生就可以由簡單到復雜，逐一突破，每上升一個層次，就能獲得成就感。

總之，統一和不統一是相互存在的。在中專美術課堂教學中我們要因人而異，充分發揮現代教育理念，根據教材特點，靈活處理，優化教學結構，這樣才能培養出思維獨特、有創新精神的未來的主人。

［1］林志堅.淺談中專美術課教學的有效性［J］.成才之路，2011（20）：51.

［2］丁夢琳.中專美術教育的有效教學淺析［J］.考試周刊，2013（15）：167-168.