如何讓語文教學更有價值

江蘇省丹陽市第五中學 劉旭弘

很久很久之前，便流行著這么一句話“學好數理化，走遍天下都不怕。”那個時候，語文似乎就已經被大家冷落了。現如今，即便是文科生，對語文也很少有重視感。對于這種現象出現的原因，我結合執教情況以及一些人的觀點總結了幾個方面：

首先，是環境因素，我們從小生活在中文交流的環境里，從小到大不論是交流還是學習，對語言都形成了一定程度的認識，養成了一定的習慣，這種情況下語文的教學就顯得沒什么價值了，特別是對于高中生而言，他們從小學甚至幼兒園開始就已經接觸語文，十幾年來，他們往往會形成一種認識“誒，語文就是這樣，學不學都能通過考試”。

其次，大多數的語文老師似乎也只是把語文教學當成一個任務，而非一門學問去教，用傳統的教學方式去教生活在知識變更速度飛快的學生顯然已經不合適了，這樣的語文課堂往往會顯得很無聊，從而也沒有多少人愿意去聽。

最后，我們說說社會氛圍，如今社會更多人注重技術，忽略人文，這樣的話也引導學生忽略人文方面的發展。

因此，結合種種原因來看，現如今的語文教學似乎應該進行一定的變革。

那么，作為語文老師，如何才能讓我們的語文課堂煥發活力，讓學生愿意聽，且值得學生聽呢？在我看來，應該從以下幾個方面進行入手。

很多人都是覺得學習語文課就是那么回事兒，因此在語文課上不愿意聽。那么，作為一名語文老師，我們首先就應該調動學生的趣味，讓他們先愿意聽。其實，語文本身就有它的獨特的文學趣味。但是在這個功利占據主要地位，且較為浮躁的大環境下，我們對語文的認識就是“高考”。因為高考需要，所以才學，以至于我們忽視了它的文學性。所以在教學當中我們不妨把這些趣味加進去，或者說還原語文本身的文學性。例如，在語文教學當中，詩詞歌賦是一塊很重要的部分，那么，我們可以在講這類事物時穿插一些吸引人的、符合高中學生口味的小故事之類的內容，亦或者我們可以從網絡入手，如今幾乎每個學生都會上網，那么，我們為什么不加入一些網絡人士的見解或者一些無傷大雅的調侃呢？就比如說最近有個理科生計算出了各個詞在宋詞中出現的頻率而引起了很多人士的關注。此外，還有一些閱讀、生字之類的知識，我們同樣可以從這方面入手。這樣一來，我們便可以調動學生的趣味，讓他們被吸引而參與到語文教學實踐中來，提升語文教學價值。

既然已經引起同學們的興趣了，那么我們如何讓一堂課更有價值呢？首先在我們中國的傳統教學中，基本上是老師在講、學生在聽，或者說學生是在被動地聽，他們完全參與不進來。因此，我們可以改變這種教學方式，讓學生可以參與到教學中來。當然，參與方式是多樣化的，這就需要每個語文老師提高自身的素養以及能力。我覺得最為直接的方式就是通過提問引導學生思考。關于這個方面的教學，我看過一則故事，是美國老師和中國老師講授灰姑娘的不同方式對比，很顯然，中國老師還是按照傳統思路，先講課文，然后按照課文后邊的提示而逐個入手，但是美國老師就與中國老師不同了，他巧妙地從學生的感受出發，對學生提出問題，從而將一些道理引出來，這樣一來，學生的接受能力，以及接受的態度就會很不一樣。因此，我們是應該要學習美國教師他們的這種教學方式或者說是提問方式的，而且，如何提問更能顯示一個老師的能力水平，這就更需要教師進行改變與提高了。

綜上所述，如何進行授課，讓教學更有價值；如何吸引學生的興趣，讓學生聽課更加有興趣，增加課堂互動性；如何提高課堂效率，讓學生學得更好。這些都需要教師的智慧、需要教師進行思考，只有教師提升自己的思想高度，調動學生的積極性、改變傳統的教學方式，不僅“授之以魚”，更要“授之以漁”，才能讓語文教學更有價值，讓學生學得更好。愿大家在語文的學習中越走越遠。