論副科教學在小學中的現狀及原因

羅福玉 扈信花 鄭雁瓊

摘 要：本文通過簡述副科學習的教學目標并比較副科教學的現狀與教學目標的差異，引出副科教學現狀廣泛持久存在的原因。

關鍵詞：副科教學；現狀；原因；思想觀念

一、 副科教學目標

在教學目標上，副科和主科的希望是一樣的。總目標：在“三個面向”思想指導下，培養適應21世紀社會發展的新型人才。通過思想教育增強學生主人翁的責任感；通過創設道德情境，培養學生道德選擇和道德體驗能力；通過分階段的德育要求，設計系列化的德育活動，發展學生道德實踐能力，使得每個學生都能學會做人，做一個品德高尚的人。

（一） 個性心理素質發展目標

1. 個體主體性素質

（1）自學能動性：有積極向上的追求目標；有求知的欲望，使興趣和愛好獲得適時的、有利的發展；有參與意識，積極參與各項有意義的活動。（2）獨立自主性：培養學生自我評價、自我控制的能力，使自我意識等得到健康的發展。（3）積極創造性思維能力。

2. 培養群體意識和合作精神，樂于把自己的精力、才能和時間用于集體活動當中。

3. 培養較廣泛的興趣和需要，并成為多種健康行為的動因。

4. 增強健康心理和堅韌勇敢的性格。

（二） 思想道德素質發展目標

1. 使學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情；初步養成關心他人，關心集體，認真負責，誠實、守信、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑、積極向上等良好品德。

2. 具有民族自信心和自豪感，關心民族振興大業。

3. 形成遵守社會公德意識，維護班級和學校榮譽，講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣。

4. 初步形成道德評價能力，能辨別生活中一般事物的是非，有正義感。

5. 初步形成自我教育能力，能夠自己管理自己，能夠自我批評，自我激勵，主動進取。

6. 初步懂得事物是發展變化的，事物之間是有聯系的，看待問題要注意全面性、發展性。

7. 樹立安全意識，遵守交通規則，不玩危險游戲。

（三） 審美素質發展目標

1. 在各門學科教學、各種教育活動中，使學生初步具有感受美、理解美的能力，具有廣泛的藝術興趣和愛美的情感。

2. 使學生的藝術特長、藝術活動能力、創造能力得到發展。

3. 陶冶學生健康的審美情操。

4. 學會欣賞中華民族優秀的傳統文化。

（四） 勞動技能素質發展目標

1. 使學生初步掌握自我服務勞動、家務勞動、公益勞動等基本的勞動知識和技能。

2. 使學生初步掌握計算機和家用電器的基本知識和技能。

3. 使學生初步樹立正確的勞動觀點，良好的勞動習慣和熱愛勞動的情感。

二、 副科教學現狀及差距

人們習慣上把語文、數學稱為“主科”，其他科目則統稱為“副科”。“副科”一詞在《現代漢語詞典》中的解釋為：所學課程中的次要科目。由此可見，在應試教育中，“副科”在教書育人中的地位和價值可以說是無足輕重的。但是，在黨中央、國務院明確提出要“深化教育改革、全面推進素質教育”的今天，一些地方和學校仍然沒有改變傳統觀念，忽視“副科”在學?！坝藶楸尽敝械牡匚缓妥饔谩P者了解，村級小學“副科”教學中存在以下問題。

1. 有些學校未按新課程計劃開齊“副科”課程，開足“副科”課時。一般來說，未開課程大多是地方課程和學校課程。未開足課時的學科則為品德與生活（或品德與社會）、科學（或自然）、外語（英語）、體育、音樂、美術、綜合學習與實踐等。

2. 在具體實施“副科”教學時，學校往往不嚴格要求，教師課前準備不充分，無教案，隨心所欲。上課時，品德課就照本宣科，空洞說教；音樂課則只是黃腔黃調地唱歌；體育課變成自由活動課；美術課變成圖畫課；英語課則變成自習等待下課，把寶貴的40分鐘白白浪費掉。

3. 與“副科”教學緊密相連的校園文化活動太少。一些村小幾年甚至從十幾年前就沒有開展除正常教學活動外其他活動，更不用說開展豐富的形式多樣的課外活動。

三、 應做出的教學調整

在小學的副科教學中經常出現學生十分吵鬧且不將注意力集中于教學中來的情況，這時老師通常會將大量的時間花在整頓紀律上并將這種情況歸結于學生不重視副科學習而發泄負面情緒，導致教學活動無法正常進行。但在中國的教學模式中，學生相對于學校教學管理來說是處于被動地接受的一方，理應不存在重視或不重視的問題。所以其本質上還是學校本身的問題。

在小學課程安排上來說，絕大部分學校都符合國家所出臺的政策法規，安排了相應的美術、英語、音樂、體育、科學學科的學時，在明面上保證了副科教育的教學。在整個教育的大環境以及高考的唯分數論下，整個副科教學的式微是可以想見的。在這個教育模式沒有改變之前，副科的地位不會發生根本性的改變。但隨著經濟的發展，貧富差距的擴大，階級的流動減緩與固化，素質教育思潮的興起，知識的有償性發展，公共教育資源的減少，一切都會變得撲朔迷離起來。不過在現階段教育環境的小學教育中，副科所受的影響理應是最小的，學生的年齡心理特點也應該對副科教育充滿興趣，為何依舊呈現出如此的局面呢？甚至出現了學生喜歡音樂喜歡美術卻不喜歡音樂課美術課的情況。

究其根本，這還是學校在觀念上沒有正視副科教育的結果。學生出現了喜歡音樂喜歡美術卻不喜歡音樂課美術課的情況，怎么辦呢？我原想這是由于教學準備不充分，教學方式不恰當所產生的結果，只要花一點心思把課堂變得生動有趣起來，這種情況便能避免。但這正是人們從根本上沒有正視甚至輕視副科學習的第一個誤區。

參考文獻：

[1]http：∥www.wenku1.com/news/47D609533BE78805.html

[2]陳俊華.貴州村級小學“副科”教學現狀及對策[J].貴州教育，2008，（19）：13-14.

作者簡介：

羅福玉，扈信花，鄭雁瓊，重慶市，重慶師范大學。