開放性課堂嵌入初中物理教學的必要性

王勇翔

（江西省撫州市臨川四中）

一、開放性課堂的含義

何謂開放性課堂？ 這是我要解釋的第一個問題，也是我所探究的課題的一個重要概念。開放性課堂，究其表層意思，與封閉相對，即于課堂之上進行開放式教學，但不是開放學生和老師去進行與課堂無關的活動。其深意為：借用課堂這個教學的承載體，開放課堂學習內容、開放學生思維空間、開放老師教學方式等多方面內容，最終為學生提供一個開放輕松的學習環境，讓學生自主地動用全身的感覺器官，積極地參與課堂互動和學習，從而提高教學質量和學習水平的一種教學方式。在這個復雜教學過程中，力求提高學生自主參與能力和邏輯思維能力，促進學生全面發展。

二、開放性課堂的具體開放內容

1.開放教學思想

教育思想的開放，這點主要是針對老師提出的。現今的中學老師，大多從事教育事業已經有了較長的年頭，受傳統教育思想的影響也可以稱得上年頭久遠，雖有些老師思想較為開放，但畢竟只是少數部分，大部分教師一直秉持老套的教學思想，一節課上，老師采用“ 滿節灌”的手法，唯恐哪個知識點遺漏，學生則稀里糊涂地在底下聽，最終導致老師上課疲憊、學生知識匱乏的結果。因此，老師必須跟得上時代的腳步，時刻更新自己的教育思想，在教學過程中不斷創新和改革，選取開放性的教學方法，解放自己、解放學生的同時，還完成高質量的教學任務。

2.開放課程內容

新課程改革標準中，許多的條例要求對老師的教學看似限制，實則是一種幫助，就看老師是否能看懂其深意。明白了深意，課堂教學倍感輕松、高效；不明白深意，課堂教學更加難以進行，抱怨不已。就拿其中一條來說，它大致意思就是要求老師學會創新，運用創造力對課堂教學進行改革，這種改革是要對課堂氣氛、課堂教學方法、課堂教學“ 內容”進行改革，此“ 內容”不是要讓老師改變教材內容，而是創造性地使用教材，將活靈活現的豐富外界生活巧妙地運用于課堂，讓課堂教學生活化、豐富化。

3.開放教學方法

開放教學方法，說起來感覺有些虛無，難以具體地澄清此問題，其最終還是作為一種輔助教學的手段服務于課堂教學，才能釋放自己存在的根本價值。下文我會結合物理課堂教學中的親身教學，細細分析這個問題。

4.開放學生評價

學生的評價，其實是老師完善教學的第一手資料，因為它是學生總結最切實感受后提出的意見，但現實生活中存在許多這樣的例子，比如，老師礙于顏面，厭惡學生給自己提出的意見，覺得是對自己的不滿，其實真的沒必要這樣想，還應該感謝學生讓自己成長。當然，除了對老師評價，還應該讓學生對課堂教學質量進行評價，從而使自己更加全面地優化課堂。

三、開放性課堂在初中物理教學中的應用

1.開放物理教學內容

物理教學的顯著特點就是與實踐相結合，老師應鼓勵學生觀察課堂之外的生活，用課堂所學的內容去思考問題形成的成因，并將難懂的問題帶入課堂，與大家一起分享并解決問題，達到一種課堂之內與課堂之外的完美結合，共同完成課堂教學內容。

2.開放物理教學方法

物理教學方法多種多樣，在此我列舉個別物理方法，闡明如何進行物理教學方法的開放。

（1）開放物理問題法

物理學科較其他學科最大不同之處，即思維面廣闊和思維活躍的特質，這不僅需要學生具備創造性思維、創新思維，更要具有分散思維，能夠適時地將自己的思維拋出在外，聯系具體或者相似事物，解決眼前的物理問題，從而實現自我提高和思維的飛躍。

（2）開放物理實驗法

物理實驗不像化學實驗那樣受地域、材料、器材影響，它可以隨時隨地地進行實驗，比如，簡單的摩擦起電現象，就可以讓學生把手頭的筆或尺子在衣服上進行摩擦，從而吸起桌面的小紙片，這樣簡單的實驗，既讓學生親身體會，又達到教學目的，是一種兩全的好方法。

（3）開放物理學習練習法

適當地開展一些練習，對學生理解物理現象、學習物理課程有著十分重要的作用，比如，可以讓學生自由選擇某一物理現象進行研習，并在課堂上進行表演解釋，這種方法不僅培養了學生的自覺性，還培養了學生動手、動腦的能力訓練，使他們養成勤于思考、勤于探索的好習慣，這也是開放式課堂的重點所在。

3.開放物理評價的形式

這要求學生對老師進行課堂即時評價，可以是對老師教學方法方面，也可以是對老師物理教學內容缺陷方面，老師不必礙于面子而生學生的氣，反而應該嘉獎學生敢于指出問題。這種學生公開評價、老師公開改正的形式，可以拉近學生和老師的距離，也符合開放式課堂的要求。

總的來說，開放性課堂的使用，對老師和學生的益處都是不言而喻的，所以，我們要努力構建開放性課堂，讓學生和老師都成為受益者，也讓教育變得越來越簡單、輕松、高效。

［1］楊偉萍.初中物理開放教學的課堂實踐［J］.現代中小學教育，2011（08）.

［2］邵蕾.開放式教學在初中物理實驗中的應用［J］.物理教師，2011（07）.

［3］張宇梅.初中物理“ 導學激趣”自主探究教學模式研究［D］.遼寧師范大學，2010.