英語課堂教學中對“ 自學—互學—展學—評學”教學模式的嘗試

羅世榮

（重慶市墊江縣裴興學校）

“ 自學—互學—展學—評學”教學的基本模式為：教師啟動—學生自學—組內互學—組際展學—師生評學.

一、教師啟動

教師從學生實際和教學要求出發，在講授新課前對學生作適當的引導，向學生介紹一下有關背景知識并提出教學要求，掃清學習新知識的障礙，為學習新課提供豐富的感性材料.如在進行八年級上冊Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What were you doing at this time yesterday？ Section C 教學之前，先問如下幾個問題：

1.Do you like reading stories ？

2.Which kind of story do you like best ？

A.Snow White B.the Little Match Girl

C.Black Cat Sir D.Ma Liang and His Magic Brush 3.Let’s enjoy a story.

這樣，使全體學生進入良好的準備狀態，激發了他們的學習興趣，從而產生一種探求知識的渴望.

二、學生自學

在新授課伊始，教師要向學生提出本課的學習目標和任務，再由學生獨立自學，讓其自己去發現問題、研究問題、探尋知識，為組內互學做好準備.

例如，Unit 3 Our Hobbies，Topic 3 What were you doing at this time yesterday？ Section C 一課的學習目標和自學任務為：

（一）Read 1a on page75，then answer the following questions.

1.When did the story happen？

2.What did the poor girl sell？

3.Did the girl have a big Christmas meal？

（二）Listen and read the story，then underline the phrases below and guess their meanings in a low voice.

Pass by；fall down；be afraid to do；warm sb up；a fourth match；hold sb in one’s arms.

（三）Read 1a again and complete the following sentences.

Time：It was snowy and dark_________.

Place：A poor girl was walking________.

Weather：The wind________strongly and the snow________on her long hair.

（四）What the little girl did:

1.The little girl was selling_________in the streets.

2.She___any matches，and she felt_________and_________.

3.She lighted matches and saw a warm _________，a delicious__________，a beautiful_________and her kind_________.

4.She______against the wall the next morning and was_______.

（五）Read again and write the key words for each picture.Then rewrite the story.

三、組內互學

在學生自學、初步感知的基礎上，小組內展開互動互學.小組一般由6 人（優等生1 人，中等生4 人，后進生1 人）程度各異的學生組成.各小組的成員匯報自學情況，主要回答本課的學習目標和自學目標；小組長把各組員在自學中遇到的問題總結起來，大家一起思考、討論；最后，各小組長把組內不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流.如有的小組提出：be afraid to do 與be afraid of 有何區別，它們能替換嗎？ 為什么使用a fourth match，而不用the fourth match 等問題.

四、組際展學

在組內互學后，進行組際展學，也就是全班同學一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發言，匯報該組對知識的理解程度，其他各組作出補充、質疑和評價，再由各組提出本組的疑難問題，組際之間進行討論、解答.如在本課，學生經過一陣激烈的討論后，明白了be afraid to do 與be afraid of、a fourth match 與the fourth match 的區別與用法；各組通過對上述目標（五）“ Read again and write the key words.Then rewrite the story”的結果進行展示，使學生學用英語的效率得到提高，也對課文的內容有了更深刻的理解.

五、師生評學

在組際展學后，師生根據各個小組的表現進行全面、客觀、準確的評價，以激勵學生學習熱情，培養學生學習英語的興趣和團隊協作的精神.

“ 自學—互學—展學—評學”教學模式，體現了“ 先學后導、互助展評”，學生學用語言的時間和空間更為廣闊；師生關系更加民主和諧，學生主體作用發揮得更充分，課堂氣氛更活躍，學生學習興趣更濃厚；重、難點知識得以落實到位，知識與能力目標得以有效達成；不同層次的學生都學有所得.