淺析實現初中生物生活化教學的有效措施

林文波

（江西省上饒市第六中學）

一、實現教學內容生活化

要實現初中生物生活化教學，首先，教師應該加強教學內容的生活化。實現教學內容生活化不僅有利于實現生物教學生活化，還能提高學生對于教學內容的理解，提高學生的生物成績。因此，在初中生物的課堂上，教師可以列舉生活中的例子來進行教學，具體的教學設計如下：

在進行課堂導入時，教師可以借助一些生活中常見的例子來進行導入，例如，家長經常會將家里的綠色盆栽放到陽臺上曬一下太陽，這是為什么呢？

通過拋出這樣的一個問題，教師先讓學生根據自己的認識進行解釋，然后再分別對同學們的解釋進行一一點評，例如，A 同學：因為綠色生物的生長需要陽光；B 同學：因為綠色植物需要陽光才能進行光合作用，才能更好地成長。

A 同學只是大概地點出綠色植物需要太陽光照射的原因，而B 同學則是將綠色植物需要陽光的照射的根本原因說出來，將綠色植物的光合作用有效地導入了課堂。因此，通過實現教學內容生活化，實現課堂導入生活化的教學，可以有效地激發學生的興趣，從而更好地實現初中生物生活化教學。

二、實現課堂教學生活化

為了更好地實現初中生物生活化教學，教師在進行課堂教學時，可以借助一些生活場景，從而更好地提高學生對于生物的理解和認識。例如，在學習“ 食物中的營養物質”時，教師就可以借助一些生活場景來進行教學，具體的例子如下：

小明只喜歡吃肉，不喜歡吃蔬菜和水果。小紅是一名素食者，不喜歡吃肉，只喜歡吃一些蔬菜和水果。

通過引入這樣的生活場景，在教學的過程中，教師就可以讓學生根據所學的知識來對小明和小紅的飲食習慣作出相應的點評，并提出相應的解決辦法。根據所學的生物知識，人體需要的營養物質包括蛋白質、脂肪、維生素、水、碳水化合物、礦物質。我們可以通過吃肉來吸取脂肪，通過吃新鮮蔬菜水果來獲取維生素，而小明和小紅這兩種飲食習慣都是不好的。

因此，要實現初中生物的生活化教學，教師將一些生活例子和生活場景引入到教學課堂中，才能更好地提高學生對生物的理解和認識。

應婭.初中生物生活化教學策略探討［J］.新課程：中學，2012（12）.