架起心靈彩虹

常 月

（遼寧省錦州北鎮市正安鎮九年一貫制學校初中部）

【 案例描述】

王民（化名）是個調皮的孩子，開學第一天就引起了我的注意，他總有自己的想法，是個很有主意的學生，做事經常不和集體協調一致。他上課的時候總是觀察老師，伺機違紀。不僅在學習上不認真，平時也顯示出不和諧的一面，要求穿校服的時候，總喜歡穿條特別的褲子，還在校服上寫字，畫畫……對他的錯誤進行批評，他總是點頭接受，卻依然不改，表現出對周圍一切的不屑。

【 案例分析】

針對王民的情況，我與其家長進行了溝通，在與家長的交流中得知，王民從小父母離異，負責撫養他的父親常年在外打工，與兒子很少溝通，王民一直跟著爺爺奶奶生活，平時在家也很少和爺爺奶奶談心。在學校里王民不愛學習，不遵守紀律，是老師眼里的壞學生，長期得不到關愛。

王民的表現是典型的叛逆心理，進入青春期后，總認為自己應該和別人不一樣，應該讓其他人注意到自己，甚至做一些違犯校紀的事情。其實王民想用這些行為引起別人的注意，得到別人的關注與關愛！

分析了王民的情況，借鑒陶行知老先生的教育經驗，我采取了以下辦法：

一、注重對產生負向叛逆心理的疏導工作

學生在家庭中需要父母的愛，同樣在學校里也需要教師的愛。每一個學生都希望能得到老師的關注，因此，對待王民應以慈母般的愛心去關心他的生活、身體和學習。從關心他的家庭、身體、學習入手，讓他首先感到一種被關愛的溫暖，從而消除抵觸心理，以愉悅的心情接受老師的教育。

二、創造良好的教育情境

對王民真誠相待，我主動與他談心交朋友，發現閃光點，給予他信任和激勵，通過心與心之間的交流，取得了王民的信任。在班級中給予王民的進步以肯定，改變他在同學之間不修邊幅的“ 壞孩子”形象，用同學們的鼓勵與贊許來慢慢感染王民，讓他感受到大家的關心，融入大集體中，和大家一起學習。創造一個有著和諧的良好氛圍，健康向上的班集體。

三、確立適合的教育目標和要求

過高的教育教學目標、過重的學習負擔，是學生產生逆反心理的重要原因之一。因為王民學習成績一直不好，因此對他成績不能要求太高，最初只要求他跟自己比，看看是不是比前一次有進步，慢慢地跟比自己好的學生比，循序漸進，王民對學習的興趣逐漸加深，成績也有了明顯的進步。

“ 沒有愛就沒有教育”，教師的愛在學生成長中起著重要的作用。這種愛應該是面向全體學生的，決不是厚此薄彼的，只有這樣才能更好地促進每一位學生健康地發展。