淺談如何提高初中語文教學質量

肖 兵

（福建省泉州市泉港二中）

語文訓練的是人對一切文明符號的理解和創新能力。我們需要養成善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認識上升為理性認識的品性。我們語文的教學是一種面向學生主體并以促進學生全面發展為主旨的學科教育。語文教學，不僅要著力發展學生在語文上的能力，還要促進和培養學生各個方面的能力。并且語文能力水平的提高在其他能力的制約下發展和變化，學生自身能力的全面發展，也有利于學生語文能力的提高。同時，語文能力水平的提高也能促進學生綜合能力的全面發展。

一、培養學習語文的興趣

興趣是最好的老師。學習好語文的關鍵就是讓學生能夠自主的學習。因此，我們要在課堂上充分調動學生的積極性，引導學生獨立思考，在平等的位置上激發學生的學習興趣。我們教學的重點就是指導學生找到適合自己的學習方法，使得學生能夠主觀地發揮自己的能動性，使得學生能夠熱愛學習語文，樂于學習語文。

比如，我們在學習《菲利普夫婦》的時候，我們就可以先從張愛玲所說過的“ 可恨之人，必有可憐之處；可憐之人，必有可恨之處。”入手，激發學生的好奇心，引導他們集中精力去學習課文。

二、輕松的語文課堂氛圍

良好的課堂氛圍有利于激發學生自主學習的興趣，促進其思維的敏捷，從而更加容易接受知識。活躍的課堂氣氛有助于學生的自主學習，能更好地調動學生學習的積極性。豐富的教學形式，能激發學生學習的興趣，讓學生自己發掘學習的樂趣，當學生對學習語文充滿興趣的時候，教學質量就會事半功倍。

比如，我們在分析人物時，不能夠只講解這個人，要把他放在故事中，從其所處的時代、作者的創作背景等因素去考慮。可以引導學生不要去孤立地評價人物，把人物理解為典型環境中的典型人物。例如，《百合花》中的新媳婦是否具有封建思想，讓學生結合書本和時代背景各抒己見，“ 一石激起千層浪”，學生圍繞這個問題展開了激烈的討論，很好地調動了學生的積極性。

三、開放式的課堂教學

我們以前的語文課堂就是老師在講學生在聽，根本就沒有適當的交流。開放式的教學為學生提供了更多展現自己的機會，使他們能夠更好地表達自己的想法和感悟，同時能夠增進師生的交流，拉近師生之間的距離。開放式教學能夠讓學生自主探究，積極發現問題，從而進行自主思考。我們的開放式不僅是在課堂上給學生更多交流的機會，為他們提供互相學習的平臺，而且給學生足夠的課外探究時間，激發學生從生活中找尋答案。

四、營造濃厚的學習氛圍，利用課外探究實踐

單一的課堂講解模式不能使學生更好地學到知識，應當給學生實踐的機會，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。濃厚的學習氛圍是因人而異的，每個學生的經歷不同，情感也會不同，在學生發表自己看法的時候，我們要給予肯定和鼓勵。

比如，我們鼓勵學生根據自己的興趣愛好選擇適合自己的課外書來閱讀，或者可以給學生推薦書籍，比如《小王子》《特別的女生撒哈拉》等。學生閱讀完了，我們可以專門設置一堂課讓他們來講述一下自己的感受，大家互相交流交流。

五、鼓勵式教學

鼓勵式教學不僅能夠使學生愛上學習，而且能夠增進師生之間的感情，融洽師生之間的關系。教師的一次鼓勵、一句表揚，可以使學生產生不斷上進的信心和動力。在這種得到肯定后的成功喜悅之中，學生的思維變得活躍，興趣更加濃烈，為更好的教學奠定了基礎。

比如，在課堂上，我們要注意鼓勵不同層次的學生，做到不偏愛優等生，不放棄后進生；批改作業的時候，寫上一些鼓勵性的評語；在課余時間與學生聊天，要適當地表揚有進步的學生。

六、堅持教學反思，積極改進教學方法

教學反思，對我們年輕教師尤為重要。這就要求我們在上完每節課后，咨詢學生對這節課的理解及意見。針對學生提出的意見，吸取其他教師在教學中的成功經驗，積極改進自己的教學方法。教學反思能讓人增長教育智慧，是自我否定之后的超越，是教師成長的心路歷程。

教學方法不是一定的，觀念最重要。要想真正提高我們的教學質量，作為一名語文教師，我們就需要自己去探索、研究，關注每個學生自身的特點，找到適合自己、適合學生的教學方法。同時，我們要把握好語文課程教學的特點，積極地培養學生的學習語文的興趣。

總之，在我們的教學中，要按照新課標的要求，積極改進教學方法，為學生的學習發展打好基礎，讓學生擁有快樂的學習時光。

劉英梅，張艷芳.淺談如何提高初中語文教學質量［J］.吉林教育，2009（10）.