高中語文課堂有效教學的探索及實踐

施蘭寧

（重慶市開縣臨江中學）

高中語文課堂教學中如何調動學生的學習積極性，形成有效的教學課堂，是當前高中語文教師面臨的主要問題。因此正視這一問題，對于提高我國高中語文教學質量有著重要的意義。

一、高中語文課堂有效教學的概念

高中語文課堂有效教學就是教師在教學過程中，需要結合學生的實際學習情況，充分地培養學生對于語文學習的熱情和興趣，能夠將這種興趣轉化為學習語文的欲望。在學習過程中，全面提升學生的語文綜合素質。

第一，教學目標有效性。教師必須要明確高中語文的教學目標，制訂嚴密的教學計劃，保證教學活動的高效開展。第二，教學環境有效性。良好的課堂氣氛有助于教學活動的順利開展，保證學生高度的學習熱情和學習積極性，在教學中讓學生從內心深處喜歡語文這門課程。能夠讓學生在學習過程中，學會去發現問題并且提出自己的解決策略。這樣的教學環境下，學生的心理得到了有效地放松，更有利于課堂教學活動的順利開展。第三，教學組織有效性。教學活動是教師和學生共同組成的一個組織活動，在這個教學活動開展過程中，必須要將自己作為組織的一部分，這樣才能夠形成良好的組織目標，共同完成組織目標而努力。在這樣的活動中，能夠培養自己的責任心，有助于學生更好地完成教學任務，實現全面發展。

二、高中語文課堂有效教學的實踐探索

在實際教學活動開展過程中，需要真正做到實踐教學。第一，實現教學目標明確化。教師必須要對教學目標有明確的計劃，比如對某一堂課的教學內容、教學方式、學生必須掌握的內容都進行細致的規

劃，這樣才能夠因材施教，實現高效率教學。第二，教學過程科學化。教師需要主動去探索科學的教學課堂，保證學生能夠適應這樣的教學環境，并且提升自己的綜合發展能力。通過形成科學化的教學課堂，教師能夠有效地做好課前準備工作，通過計劃課程教學內容和教學方式，使得課堂教學質量不斷提高。第三，形成有效的問題情境。教師需要提出問題，讓學生帶著疑問進入到課堂教學活動中，主動去探索問題及其解決方式。教師通過對學生進行科學引導，從而能夠幫助學生完成自我學習和認識，實現自主學習。同時在教學過程中，也可以通過團隊互助合作的形式來提升語文教學效率。

隨著我國新課改的實施，我國高中語文教學理念也發生了很大的變化。因此形成有效的教學課堂，掌握科學的教學方式，對于提高高中語文教學質量有著重要的作用。在高中語文課堂教學過程中，教師一定要加強對語文教學方式等方面的探索，更好地提高我國高中語文教學的質量。

羅德輝.高中語文課堂有效教學的探索及實踐［J］.文學教育：下，2012（ 05） ：48-49.