把握三要點 上好思品課——關于思品課教學方法的探究

鄧金云

（湖北省房縣七河中學）

教學要想有成績，必須有自己的特色，也就是區別于其他教師及其教學方法的獨到之處。我在落實新課標實施有效課堂教學的過程中，探索了一條把握三要點，上好思品課的可走之路，為了總結經驗，完善不足，現將它總結成文，共同交流。

一、導課

初中生仍然保持著很強烈的好奇心，且有極強的求知欲，教師應該根據學生這種良好的心理特點，來優化自己的導課內容，在激發學生學習興趣的前提下，拉近學生與教材的距離，讓導課成為一節課成功的鋪墊課。我的做法是：（1）運用多媒體導課，激發學生興趣。（2）利用情景導課，調動學生的學習積極性。（3）巧用懸念導課，促使學生積極思考。

二、上課

這是每個教師都必須完成教學任務的必修課，但上得好與壞，學生樂學與厭學，是衡量上課的關鍵。孔子說“ ：知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。足以見得“ 快樂教學”的重要性。“ 快樂教學”是當代教育界正深入探討的課題，還學生以快樂，很有必要。更何況思品課課時少，教學任務繁重，爭取課堂最佳效果就顯得尤為重要了。而“ 快樂教學”就是取得課堂最佳效果很有效的方法。我的做法是：（1）幽默教學。著名教育家霍姆林斯基認為“ 如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻”。教學幽默是輕松教學、快樂教學的良方。學生喜歡有幽默感的老師，幽默是使學生達到“ 親其師，信其道”的良好效果。（2）情景教學，是體現學生主體地位，創設快樂教學情景的基本教學方法。新課標指出：教師的任務就是創設教學情景，激發學生的學習興趣，引導學生進入豐富多彩的課堂教學中來，并以其親身體驗為基礎，從而獲得做人的基本道理。（3）引入歷史，擴大學生知識面是上好思品課的巧妙方法。思品課蘊含哲理的多少，是衡量思品教育質量高低的標尺。精品式的課堂必定是富有哲理的，這也會使課堂的內涵更加深刻，因而更能震撼和啟迪學生的心靈。而運用歷史故事來反射哲理，不但能增加教師魅力，還可以使學生在快樂中學到知識。一個生動有趣的歷史故事，可以使整堂課都處于一種意味深長的情景體驗中，從而使學生保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態。在實際中，教師要根據教材內容和學生特點，一方面要認真精選歷史故事，努力做到融思想性、趣味性、針對性和實效性于一體；另一方面要注意，在運用歷史故事時，要做到通俗、生動，而且要貼近教材的內容，能激發學生的學習興趣，能把學生帶入故事情景之中，能起到上好本節課的作用。

三、活動課

開發學生智能，展示學生的個性特征，最好的方法就是把學生放到集體活動中去學習。集體學習、相互學習、自主探究、合作學習已成為提高教學質量，更新教學方法，實施生本教育的主體，多種多樣的活動，不但能提高學生的學習興趣，還能豐富學生的知識，更能讓課堂取得高效。我的做法是：（1）組織學生查閱資料，收集數據，用實例解釋教材理論，又用教材理論分析實際問題，指導實踐。（2）組織學生做好訪問和調查，與時事政治結合，做新時代少年。（3）組織學生對照理論，找出自己的差距，用理論指導自己的實踐，努力把自己塑造成思想高尚、情感豐富、意志堅強、人格健全、品德優良的中學生。需要注意的是：活動課要有針對性，緊貼學生生活和社會熱點，具有濃郁的時代氣息。活動課還要突出學生的主體地位，讓學生親身參與，主動實踐，通過個人努力能運用所學知識分析解決問題。

在教學過程中，把握好導課、上課、活動課這三個要點，不但為上好思品課提供了充分的條件，而且還為上好任何一節課及提高教學質量打下了堅實的基礎。