如何促進(jìn)后進(jìn)生在數(shù)學(xué)課堂上的轉(zhuǎn)變

許小紅

（陜西省韓城市司馬遷中學(xué)）

一、觀察全班學(xué)生，了解數(shù)學(xué)后進(jìn)生的不足

1.數(shù)學(xué)底子薄，總是被動學(xué)習(xí)

通過分析他們月考、期中等幾次考試數(shù)學(xué)試卷，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在做基礎(chǔ)題時就出現(xiàn)了很多錯誤，說明他們對數(shù)學(xué)基本概念、基本知識點(diǎn)掌握不清晰，反映了他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，從而使他們在學(xué)習(xí)上處于被動狀態(tài)。在批改作業(yè)時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)題作業(yè)問題不少，牽扯到一些基本概念、基本運(yùn)算，他們都錯誤百出，由此發(fā)現(xiàn)這些后進(jìn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，造成平時學(xué)習(xí)上很被動。

2.課堂上的思維定式，總是被老師“牽”著走

在平時數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生思維不是很靈活，課堂上講的題型，他們模仿套公式基本能做下來，但老師把同類型題目稍作改動讓這些學(xué)生做，大多數(shù)得到的都是錯誤結(jié)果，細(xì)細(xì)一看他們的做題過程，發(fā)現(xiàn)他們做題方法很多依賴于老師，不能舉一反三，靈活變通，缺乏學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性思維和主觀能動性，只會生搬硬套公式定理等，讓這些學(xué)生缺乏了發(fā)散思維的能力，他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮不出來。

二、激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，必須采取有效的方法及策略

1.激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓他們主動地去學(xué)習(xí)

對學(xué)習(xí)沒有熱情、不能主動去學(xué)習(xí)的學(xué)生是不可能學(xué)好的，設(shè)法喚起他們好學(xué)的熱情，平時多關(guān)愛一下這些學(xué)生，少一些批評和埋怨，以理相處，以平和的心態(tài)對待他們，多和他們溝通，更多地去幫助他們，多給他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，多給些鼓勵，老師對他們每一個小的成功都要表示認(rèn)可和表揚(yáng)，讓這些學(xué)生自信心重新樹立起來，主動地去愛好數(shù)學(xué)這門課，更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.夯實基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方法

要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要掌握課本上的基本概念、公式、定理、推論等等，所以，要求學(xué)生牢牢抓住課本這個“根”，對于課本知識要理解透徹，加強(qiáng)基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練，不要怕麻煩，只有量變達(dá)到一定程度才能發(fā)生質(zhì)的飛躍。其次，要注意思維方式的轉(zhuǎn)變，不要只顧硬套公式定理等，對所學(xué)的知識要學(xué)會靈活運(yùn)用，對同類型的題型解法要?dú)w納總結(jié)，對解題方法要學(xué)會多反思，最后能制訂出自己一套學(xué)習(xí)策略，解題思路不能僅限于一種，對一個題型可以采取發(fā)散思維或逆向思維等來解決。把這些問題解決了，相信你會很快進(jìn)步的。