淺談初中英語創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

張?jiān)旗o

（吉林省長嶺縣東嶺鄉(xiāng)中學(xué)）

創(chuàng)新對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用，對(duì)一個(gè)民族的振興更有不可估量的效應(yīng)。民族素質(zhì)的提高關(guān)鍵由創(chuàng)新發(fā)展而決定著。因此，我們堅(jiān)信創(chuàng)新是不能停止的一個(gè)進(jìn)步音符。學(xué)校是肩負(fù)著培養(yǎng)人類知識(shí)傳承的陣地，人才的培養(yǎng)是靠學(xué)校造就著。因此，學(xué)校是創(chuàng)新人才的關(guān)鍵地方。我們作為教師更要在教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。作為初中英語來說，它不是母語，教學(xué)中有很多難點(diǎn)，這就更需要我們運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法去進(jìn)行教學(xué)，去培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)創(chuàng)新精神培養(yǎng)問題的見解和嘗試。

一、營造氛圍，鼓勵(lì)求異

“學(xué)起于思，思源于疑。”沒有疑問就不會(huì)有思考，只有當(dāng)有了疑問的時(shí)候，人們才去思考它，探究它。當(dāng)學(xué)生去思考的時(shí)候就含雜著創(chuàng)新的成分了。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要……”我們經(jīng)常在課堂教學(xué)中，學(xué)生很多時(shí)候是發(fā)問質(zhì)疑，很多教師卻把學(xué)生的質(zhì)疑熄滅，這樣做是非常可悲的，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們要盡量去營造這種思考問題的創(chuàng)新氛圍。鼓勵(lì)他們的行為，讓他們打破固有的定式，敢于“say No”，由此會(huì)引發(fā)學(xué)生多層面、多角度、多方面的思考。比如，我在講完“THE MOONLIGHT SONATA”一課后,我就問學(xué)生：“What can you learn from this text？”有的學(xué)生說當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，建議公平、平等的想法。并且還有其他的一些想法，我當(dāng)場就表揚(yáng)了這名同學(xué)，并且鼓勵(lì)大家要向他學(xué)習(xí)，要有思想，要提出自己的不同見解。

二、學(xué)生為主，展示個(gè)性

創(chuàng)新要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性，不能教師成為課堂教學(xué)的主角，堅(jiān)決改變傳統(tǒng)教學(xué)中那種教師在課堂中“一人堂”現(xiàn)象，學(xué)生的個(gè)性難以展現(xiàn)。要堅(jiān)持學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生營造一種心平氣和的學(xué)習(xí)氛圍。教師要當(dāng)好學(xué)生的輔導(dǎo)員和服務(wù)員，不能搞師道尊嚴(yán)，要和學(xué)生交朋友，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為開放的舞臺(tái)。如此做法，學(xué)生就會(huì)積極展現(xiàn)自己的個(gè)性，他們的各種不同觀點(diǎn)就會(huì)展現(xiàn)在課堂上，他們也會(huì)進(jìn)行討論、辯論和爭論，這樣思想火花自然就會(huì)點(diǎn)燃。

三、整合網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)想象

現(xiàn)代化教育信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)更加表現(xiàn)出新型教學(xué)手段具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓青少年成為社會(huì)所需的真正人才。