對于初中語文讀寫一體化教學研究與實踐的探究

李 化

（重慶市渝北區實驗中學）

初中語文讀寫一體化教學就是指學生不僅要閱讀，還要進行寫作，真正做到讀寫結合。閱讀能夠幫助學生積累語文知識，寫作則能夠讓學生通過自己的語言來表述自己的觀點，是知識的展現過程。

一、在初中語文教學中實施讀寫一體化教學的意義

簡單來說，語文就是由語言與文學相互構成的。所謂的語言，就是要敘說出來，而文學則要依靠閱讀與寫作來體現出來。所以，換句話說，學習語文的基礎條件就是要實現聽、說、讀、寫的全面發展。在初中語文教學中，實行讀寫一體化就必須要提高學生的積極性，讓學生明確在語文教學中閱讀與寫作的重要性，因此，教師要注重提高學生閱讀與寫作的興趣。

二、在初中語文教學中進行讀寫一體化的措施

隨著新課改的不斷推行，我國的教育發展已經取得了一定的進步。隨著新課改的不斷影響，在我國的教育事業中，就必須堅持提高學生的閱讀能力與寫作能力，并將兩者實現有機的融合，促進學生語文素養的提高，為學生的未來發展奠定基礎。

1.在閱讀過程中提高學生的寫作技巧

讀寫一體化就是要實現閱讀與寫作的相互統一。在初中語文讀寫一體化教學中，閱讀不僅可以提高學生的閱讀能力，還能夠讓學生更好地把握知識。另外，教師在開展閱讀教學的過程中，還要幫助學生理清思路，讓學生能掌握好文章的思想，明確文章的情感走向，為寫作提供幫助。

2.在寫作的過程中提升學生的閱讀能力

寫作能夠反映出客觀事物，傳達思想感情，并傳遞知識的勞動過程。所以說，寫作是來源于閱讀的。學生閱讀能力的高低可以通過寫作來顯現出來。因此，在初中語文一體化教學中，學生能通過寫作實現閱讀后的思維創造，同時學生閱讀能力的高低也能夠通過寫作得到反饋，幫助學生更好地理解文章。

綜上所述，閱讀與寫作是密不可分的，同時也是相互促進與相互依賴的。通過實現讀寫一體化教學，能提高學生的理解能力與寫作水平，提升學生的語文素養。

徐其超.彭華生.引導讀寫·傳授方法·培養智能：中學語文教改探勝［J］.南充師院學報：哲學社會科學版，2012（02）：845-846.