中職財會綜合技能實訓平臺的設計

張鐳鐳 張兆芃

（南京財經學校）

財會綜合技能實訓是財會專業的核心技能，它包含財會專業當中必備的珠算、小鍵盤數字錄入、點鈔三大項技能。對于中職財會專業，主要培養目標是技能型的實用人才，貫徹的是以就業為導向、以能力為本位的教育理念，培養教育目標主要面對的是第一線的生產操作者。每個中職財會專業的畢業生都必須具備這樣的綜合技能。財會綜合技能是中職財會專業非常重要的一門學科，是中職財會教育基礎的一門學科。

一、目前財會技能訓練中存在的問題

目前傳統點鈔、傳票、珠算訓練中在教學與實訓兩方面存在的共性問題有：

1.課堂效率低下。點鈔一次實訓的發鈔、發答題卷、測試、收卷、批改、反饋幾個步驟幾乎占去了近二分之一的課時，而現有的使用翰林提進行小鍵盤數字錄入傳票訓練由于設備的局限性，死機、沒電、逐個人工回收成績等情況的存在，一堂課也只能測試兩次左右。

2.多媒體教學資源中沒有完整的、成體系的教學視頻和動畫演示，由于教師現場演示的局限性，容易造成部分學生看不到、吃不透、不理解的情況，課堂教學效果較弱。

3.無法對訓練過程進行監控，傳統的點鈔與小鍵盤數字錄入的訓練課，學生會出現偷懶不按規定進行訓練的情況，無法監控！

4.訓練結果的分析和統計完全是人工統計，由于只是統計每個人每次的成績，所以無法做到實時進行班級的成績分析、個人歷史成績分析，橫向、縱向的比較都沒有。

5.學生缺乏訓練的激情，重復、機械的練習，沒有評價標準的體現，如何利用各種新穎的視頻、游戲和積分等多媒體軟件手段來點燃學生的激情。

6.統測和考核過程繁瑣與低效，準備大量的人力、物力進行期中期末統測，低效、費神，匯總計算的結果和評比排名也不一定能夠做到及時和準確。

二、財會技能綜合實訓平臺的可行性

財會綜合實訓平臺跟其他的一些實訓平臺有很大的不同，它不同于簡單的模擬仿真，需要結合學生平時的實際訓練，把平時的訓練模式改成在實訓平臺上進行，實訓平臺需要完成的是在不改變訓練習慣的基礎上，提高數據處理能力、分析能力以及教師管理等功能。我們的主要工作是在分析可行性的基礎上，開發出適合學生使用的軟硬件，并要在后期使用中達到理想效果。

在做可行性報告時，我們提出兩點，怎樣使得珠算、點鈔兩種操作性很強的技能訓練，在常人看來無法用計算機平臺來輔助的技能，通過這個平臺來實現。經過我們的努力，花了一年多時間，設計出了帶USB接口的電子算盤終端，及時準確地反饋學生的練習結果并對成績進行分析。同時對點鈔券使用二維碼（條形碼）進行識別。可以使用掃描槍進行讀取，也可以手動輸入一些信息。有了這些硬件設備，我們就可以進行軟件平臺的設計。

三、財會技能綜合實訓平臺的軟件設計

（一）珠算訓練

1.帶USB接口的電子算盤終端。

它的主要功能是在算盤上打出數值，通過串口在電腦上顯示當前數值，并通過完善上位機功能，使之能夠實現算盤與PC機的人機對話。

2.與終端相匹配的軟件部分。

軟件部分的一個功能就是接收終端傳來的數據并進行分析處理。

珠算的教學管理平臺，主要功能如下：

（1）提供豐富的題庫資源，使教師從繁瑣的命題、制作、復印、分發試卷，關鍵是辛苦的批閱試卷和成績分析中解脫出來。

（2）隨堂及時匯總學生個人測試成績和班級測試成績，計算個人和班級平均成績和合格率，全面分析和計算測試效果；指導和輔助學生進行珠算基本指法訓練，四則運算的初、中、高級訓練，有針對性地檢測和提高珠算技術等級加減乘除每個單項的訓練水平；學生可以自助進行珠算技術等級一、二、三、四、五級仿真模擬定級測試。

（3）有效配合學校教學部門進行珠算技能統一測試，大大減少了監考教師的工作量，杜絕了學生作弊的可能性，讓任課教師批改試卷的工作量減為零，而且以往在批改試卷過程中出現差錯的可能性也不會再出現。

（4）通過與教學終端設備的連接可實現課堂教學信息化處理，也可以通過網絡傳輸實現學生個人家庭課堂，打破傳統學校課堂教學的時空限制，掌控學生訓練的時間和強度，達到技能教學訓練的多元化、個性化。

（5）運用于江蘇省和南京市職業院校財會專業技能大賽珠算項目的日常訓練和測試反饋，一方面能夠節省教練命題、閱卷、分析的時間和精力，另一方面將極大地提高訓練效率，并促使選手積極性和潛能的激發，從而調動學生訓練的熱情，培養勇于進取、接受挑戰、力爭上游的競技精神。

（二）點鈔訓練

1.在好的測試鈔票上貼上二維碼，一是可以避免學生記得鈔票號，防止作弊；二是方便軟件讀取二維碼，進行成績的批改。

2.學生的操作步驟只需要每次用平板電腦上的軟件掃描二維碼，然后點完鈔票，輸入自己的答案就可以了。

3.數據庫可以保存學生每次測試的成績，方便老師進行評價和分析。

（三）傳票訓練

在傳票測試過程中，與傳統的軟件不同的就是多加一個分析功能、作業布置等功能。

四、財會技能綜合實訓平臺軟件設計的改進之處

軟件的主體已經完工，學生也正在試用階段，在這里還有以下問題需要改進：

1.帶USB接口的算盤，在現階段連接在臺式機上，學生在練習的時候，需要改變練習的習慣，以往是卷子壓在算盤下，邊打試卷邊往下抽，現在學生需要抬頭看試題，影響了練習的速度，我們考慮用平板電腦代替臺式機，在算盤下面放平板電腦顯示題目，這里我們需要改進算盤的底部結構，而且不能將算盤抬得更高，以免影響學生的手感。第二點就是用了平板電腦后，算盤的供電問題，臺式機USB可以提供算盤的電壓，平板電腦的電壓不夠，我們要考慮是否要用到外接電源的問題。

2.點鈔訓練中，在試用階段問題不是很大，學生能夠很好地使用掃描槍對條形碼進行讀取，速度也不慢。要注意的問題是，掃描完后，學生輸入結果時要對應好次序，不要弄亂了，改進之處就是看將來能不能對一堆鈔票進行一起讀取，用不著一把把地掃入編碼。還有一點就是點鈔券是不發回家練習的，所以點鈔訓練對回家作業方面沒有要求。

3.傳票訓練中，跟原來相比，變化最小，學生的適應能力也比較強，從各方面來說，是需要改進比較小的地方，特別是作業布置和批改，對老師來說，解決了一個大的難題。

中職財會操作技能實訓平臺的設計，是以中職學校教學中出現的問題為基本思想開發而成，在整個過程中，融合了很多一線教學老師的心血。雖然還有不盡如人意的地方，但我們最終希望能設計出讓學生老師滿意的平臺。在現階段的學校，利用信息化教育教學平臺，不僅方便教師設計教學活動，創建個性化教學環境，而且為學習者在任何時間、任何地點自主學習提供了有力的技術支持，帶來了方便的學習工具，提高了學生的學習能力。

［1］王佑鎂.電子學檔：信息化教學的新思路［J］.中國電化教育，2002（70）.

［2］周衛東.多媒體網絡教室環境下的教學模式探討［J］.中國教育信息化，2007（04）：18-20.

［3］伏秋平.網絡環境下創新教學模式的研究［J］.教育與職業，2004（15）.

［4］范勝英.信息技術環境中教學方式的構建與實施［J］.教育探索，2004，159（09）：88-90.