精心設計音樂教學三個環節

張麗君

（河北省唐山市曹妃甸區教育體育局）

學生興趣廣泛，好奇心強，對簡單具體的事情容易接受，容易被生動有趣的教學情節和色彩鮮艷的活動教具所吸引，以機械記憶為主，思維主要根據直觀形象的外在屬性進行概括，注意力集中的時間短。所以在每堂課中，教師都要精心設計重要的三個環節，“開頭”“銜接”和“結尾”讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。

一、開頭要新穎，激發學生興趣

學生都愛上音樂課，但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，他們就會失去興趣。教師應該根據本課的教學內容，用不同的方式，如：利用電教設備、借用圖片展示、借助語言和有趣的師生互動練習等多種形式形象而生動的導入新課，讓每堂課都有新鮮感，引起學生的學習欲望。如，在教學“國旗國旗真美麗”時，首先利用多媒體播放天安門升旗儀式，中國體育健兒獲獎冠軍頒獎情景，讓學生有個視覺觀感，增強興趣，從而加深對國旗的印象。又如，在教學“同學的名字”時，采用師生互動的方法。教師帶領學生口數一、二、三、四，同時拍手拍腿律動，為學習四拍子的歌曲做準備。教師并按節奏詢問學生的名字，邊走邊拍手邊問，這樣既活躍了氣氛又練習了節奏，學生也較容易地掌握了歌曲的節拍，提高了學習音樂的積極性。

二、銜接要巧妙，讓學生動起來

教學環節要緊湊有趣，而且要不露痕跡，讓學生在不知不覺中提高興趣，培養樂感。如，在教學《你是我的好朋友》時，如果一味地聽歌、學唱、學唱、聽歌，即使學會歌曲，也會讓學生失去興趣，教師必須精心設計銜接點，聽歌之前先看插圖“兩個朋友”在干什么，引起學生興趣，聽完后再聽就要求學生邊聽邊為小過門和襯詞處拍手，節奏設計為“××或”“×××”，再聽時就要求學生一組一組地表演。在兩個小過門處做梳頭和扣紐扣的動作。在“團結友愛手拉手”一句兩人拉手舉過頭頂，隨節拍擺動，在襯詞“嘿、嘿”處拍拍手，這樣反復練習，學生也不覺乏味，每個學生都動了起來，不知不覺就把歌曲學會，事半功倍。

三、結尾要精彩，讓學生留下美好印象

一出戲、一部電影必須有高潮，同時一堂音樂課也要有高潮之處。這個高潮一般宜在一堂課的結尾，高潮往往是一堂教學的華彩樂段，此時學生的注意力最集中，興趣最濃厚，積極性易發揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，精心設計。如，在教學《粉刷匠》時，教師準備粉刷匠的紙做帽，讓學生帶上帽子，邊唱邊舞，然后走出教室。學生會手拿紙帽，不停地唱，不停地美，留下美好的記憶。如，在教學《紅綠燈》時，教師找兩位學生扮紅綠燈，紅燈停、綠燈行，汽車要遵守交通規則，行人也要遵守交通規則?？纯茨奈粚W生是遵守交通的好公民。按紅綠燈走出教室，既增長了知識，又在不知不覺中感受到學習音樂的魅力，課堂結尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧使學生像聽小說聯播，觀看連續劇那樣盼望下節音樂課的到來。

新課程非常重視激發學生學習興趣的重要性，要讓他們樂意學習，并能在輕松愉快的氛圍中學習。實踐證明，精心設計教學的三個環節更能激發學生濃厚的學習興趣，提升學生的學習素養。強調音樂課堂教學的三個環節，并不意味著其他環節可以忽略，音樂課的每一個環節都非常重要，只有每個部件正常運轉，才能圓滿地完成教學任務。

丁嫣.為音樂教案“導航”［J］.中國音樂教育，2006（05）.